有关尖子生的培养.doc

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1、有关尖子生的培养摘要：08界高三已逐渐进入冲刺阶段。作为这一界高三的英语科任老师必须面临和探讨如何更好的培养出一批批英语尖子生的问题。本文从我所教的两个生物班的一些实践中简述我的计划和措施。关键词：优生临界，强化动机，思想碰撞，随着近几年高考升学率的逐年提高，人们越来越重视尖子生的培养工作。尖子生的培养不只是应试教育争名夺利的需要，更是素质教育培养高素质人才的需要。我们在育人的时候要尊重学生的差异，因材施教，发挥所长。在这几年担任英语教学过程中，我有意识地大胆实践，积极探索培养尖子生的经验。08界高

2、三已逐渐进入冲刺阶段。作为这一界高三的英语科任老师必须面临和探讨如何更好的培养出一批批英语尖子生的问题。相信今天我们都有自己成熟的计划和措施。下面我谈谈对自己所担任的班里探讨英语尖子生的学习情况。在高二分班结束后，我担任生物班的英语老师。从开始我便有意识地找一批英语成绩好学习动力和兴趣强的学生。我用一个月的时间尝试按照以下原则进行划分。让科代表帮忙收集数据。姓名入学成绩（基础）兴趣10分有无背诵作文习惯是否有阅读课外英语材料习惯每天朗读时间期望高考能达到的分数附加江美婵1109有有（不多）1小时11

3、5优生临界利志锋896有时无15分钟95及格临界冯彩华1179有有1小时多120优生临界徐志鹏655无无15分钟78临界生。。。依据这些数据，我把学生大概分成三大部分，分别是：优生临界，及格临界，临界生。其中优生临界是我要进行的英语尖子生的培养对象。及格临界生在班上占据较多的成绩中等的学生。是课堂上重点关注的主要对象。而临界生则要老师给予鼓励和引导的扶持对象。最后优生临界生大约有江美婵等20人。对于优生临界，我从开始便引导他们按以下公式进行：强化动机+抓薄弱+增强约束力+真情和爱心鼓励学生+增强竞争

4、意识+强化套题训练＝尖子生的成功增值。一、　强化动机。即是强化学习动机，明确学习目的。高尔基曾经说过：“雄鹰飞翔的高度，取决于他向往的山峰的高度。”同样，学生的学习动机越明确，就越能激发他们的学习热情。我采用了“期望高考能达到的分数+理想大学”激励法。让他们学习目的更加具体，更加明确，激发了他们更大的学习热情。二、抓薄弱。就英语高考题的特点以及我们学生的实际，其中英语写作和阅读既是学生的薄弱题又是重点突破的关键。通过与学生交流使他们明确这一点。对此，我建议这些学生设立一个阅读登记本和美文美句收集本，

5、每周要进行一定量的英文材料阅读。资料是图书馆里的一些英文周报，文杂或短片小说卡通读物等。每周我会定时检查和交流。同时我利用每周四第八节课外活动时间对他们进行半小时的阅读或写作指导，并利用课余时间面批和面谈。再是鼓励他们学习写好英语文章背诵好文章。因为作文最能反映一个学生的综合能力，体现的包括了理解，组织，阅读量，积累，运用和深层思想的各个能力和问题。所以，我觉得用写作的机会去催促尖子生的成长是挺好的。在平时写作的时候，我们要鼓励他们多从不同的角度去发掘新思维，进行创新，不断燃烧内心的激情，从而激发他

6、们对英语的兴趣，进而形成良性循环。三、加强约束。即尖子生的自我约束力。 要有针对性的解决他们存在的问题,必须让尖子生懂得约束自己,管理好自己,保持严谨作风,不断进步。就以上我布置的课外阅读和美文美句收集的学习任务，才进行不到一周的时间已经有2个同学向我提出退出这个培训活动了。主要是他们觉得其他科学习上很紧张，难以顾及。对此，我要正确引导他们如何处理好与其他科目学习的方法。同时发挥尖子生之间相互鼓励相互约束监督的作用。让同学之间畅谈自己的学习心得，介绍自己的学习方法。目的是尖子生进一步互相认识对方的优

7、点特点，互相学习对方的学习方法和优良作风。使他们的思想发生碰撞，为他们的学习发展注入新的活力，更能营造一种尖子生之间互相竞争，互相帮助，互相促进的良好氛围。四、用真情和爱心鼓励学生。马卡连科一个很重要的教育理论——“只有更多地尊重学生，才能更多地要求学生”，才能让学生从情感上更积极和主动地对本学科进行钻研学习。老师对他们进行不断的积极的心理暗示。教师的期望或明或暗的传给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。高三的学生常常会遇到情绪不稳定，容易波动，心理素质较差

8、的时候，这时老师及时地从心理上暗积极引导和关心。挖掘他们的内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的效果。我常常利用课余时间与他们谈心交流，给他们不断的鼓励、肯定，不断的给他们以正面的心理暗示作用，让他们有一个良好稳定积极的心态去面对紧张的学习和最后的高考。我相信老师的一个微笑，一片真情可以温暖学生干涸的心灵；一个鼓励，一个鞭策可以点燃学生青春激情；一次交流，一次疏导可以改变学生的一生！今后，我将以我更大的热情，更加投入更加有创造性的开展这项艰巨的工作。五