课件制作（张艳）.ppt

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1、武术：组合动作（一）设计者：张艳目录一、指导思想二、课的设计依据三、教学过程四、教学总结一、指导思想本课在体育《课程标准》的基本理念下，依据“以学生为主体，教师为引导”的观点，激发学生自主学习，对知识、技能主动探索、主动发现。通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，学习具有强生健体功能且具有很强攻防含义的武术拳。在授课过程中，充分调动学生积极性，培养学生良好的体育锻炼习惯，形成终身体育的观念。二、课的设计依据学情分析教材分析教学目标教学重点、难点教法与学法学情分析对中国国粹的武术，学生有很浓厚的兴趣。本科授

2、课对象是（水平二）四年级学生，他们活泼好动，思维敏捷。在教学中，根据学生的特点，有针对性的展开教学，我将常规的讲解示范引导，改成了尝试体验，引导学生积极思考，在学生有切身体验的前提下，再进行动作要领的教学。教材分析长拳是一种武术项目，也是体育运动和健身项目。本课的组合动作来自于长拳动作，但长拳动作较单一，讲究动作力度、气势和准确度，需要通过反复练习，才能达到效果。小学生好奇心重，新鲜感过后，这种枯燥的练习会让孩子失去学习的兴趣。所以本节课运用多种教法和学法，让学生在逐渐的学习中体会到组合动作的深刻内涵，从而对长拳产生兴趣。此次对

3、组合动作的学习共安排了六次课，本课是组合动作的第六课时。首先是动作的导入，再逐渐学习两个组合动作（接收势）。教学目标认知目标；记住组合动作的各节动作名称，了解动作的攻防含义，知道弓步冲拳与拗弓步冲拳的区别。技术目标：能学会动作方法，做到呼精神，路线清楚，蹬腿正确，冲拳有力。情感目标：能主动配合教师，积极参与学练，发展学生的灵敏性、协调性和下肢力量，开展互学、互帮、互评的学习方法，培养学生的集体主义精神。教学重点、难点教学重点——动作路线的熟悉和连贯。这次动作组合的学习主要任务是记住动作路线。在熟悉动作的意义后才能规范动作，逐渐打

4、出组合动作的气势。在这三个动作的学习中，重点的动作是弓步、冲拳、拗手。教学难点——蹬腿正确，冲拳有力。用力准确是打好长拳的难点。在练习过程中尽量要保持肌肉绷紧不松弛，上下肢同时到位。这对于耐力较差的小学生是个挑战，但必须时刻提醒。教法讲解法：运用简单易懂的语言，向学生讲明动作的要领，指导学生在练习中所要注意的关键。用准确、精炼、形象生动的语言，指导、纠正学生的动作。示范法：示范要准确、熟练、优美，并突出武术的特点，使学生了解所学动作的形象、结构和完成顺序，是学生通过直观的感性认识获得动作概貌的主要手段。遵循“完整——分解——完整

5、”的原则。领做与口令：是教师讲解和示范的一种特殊形势，也是长拳教学的主要手段。它可以引导学生尽快掌握动作，也便于统一学生行动。纠正错误法：是太极拳教学中非常重要的教学方法，有助于帮助学生掌握正确的动作。解析法：教师对技术动作进行分析和深入的讲述，引导学生全面深刻了解和掌握与技术动作相关的教学方法。解析可明确规范动作标准，指出易犯错误的症结，提高演练技巧，提高攻防意识和能力。学法重复练习法：初步掌握动作后，在教师的指导下坚持反复练习，以逐渐形成正确的动力定型。集体练习法;这种学法可使学生注意力比较集中，不仅节约时间，而且可以培养集

6、体主义精神风貌。分组练习法：在集体练习后，分小组进行动作的复习和巩固。在小组间互相帮助、学习、纠正错误，小组共同进步。很适合在武术教学中使用。模仿练习法三、教学过程武术：组合动作（一）开始部分基本部分结束部分准备部分集合整队成四列横队，听教师宣布本节课的内容和要求。热身活动——①蛇形、8字跑②反口令练习目的：让学生充分活动开，调动学生生理机能，再充分集中学生注意力，为接下来的导入做准备。①老师领队，哨声组织进行热身，要求学生灵活调整，保持队型，前后同学间距一手臂距离，注意速度，调整间距。②老师口令组织，错误的同学自觉抱膝下蹲停止

7、三次听口令练习，三次后自觉参与到练习中来。基础部分一、尝试体验分组自由练习分成两人一组，小组自由练习，尝试体验符合老师要求的“推到人墙”动作二、学习指导分解动作学习先学弓步，老师讲解示范，学生对比自纠：再学冲拳，老师讲明动作要领，指导学生学习；最后学拗手，将动作连起来多次练习。三、深化巩固完整动作示范让学生再次理清动作路线，建立整体连贯动作表象，讲解动作的攻防含义，让学生加强记忆。教师口令带领边带领学生练习边报出动作名称，同时讲出动作要领，便于学生在练习时注意动作规范，巩固学生对动作的学习。四、展示评价小组演练成果以小组为单位演

8、练，向同学展示，表扬动作掌握快的小组和个人。五、体能拓展：钓鱼游戏游戏规则：保持马步姿势进行比赛，不允许用手触碰身后的鱼钩，将瓶子吊起用时最少的为胜。六、辅助：韵律操为保证本课的运动量，加强学生的体能，通过老师领操，渲染气氛，再次调动学生积极性。结束部分放松操拉