在阅读中培养小学生语言能力的研究.doc

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1、在阅读中培养小学生语言能力的研究课题实验研究报告濮阳市子路小学陈艳蕊一、课题提出的背景1、现代社会阅读现状与国家发展对全民阅读的要求相比，目前全社会的阅读现状却不尽如人意。在“世界读书日”前夕，中国出版科学研究所再次发布的“全国国民阅读调查”结果显示，我国国民图书阅读率连续6年持续走低，国民阅读率首次低于50%;而在我国的图书阅读者中，每人每年平均阅读图书不过4.5本。而放眼世界，我们看到的却是各国对阅读的日益重视。据报道，美、英、法、日、德、俄等许多国家都设立了全国性的读书节；犹太人每年每人读64本书，是全世界读书最多的民族；美国正在实现每年每

2、人读书50本的目标，他们的“阅读优先”计划，经费数目庞大，目的就是让所有学童在小学3年级以前具备基本的阅读能力。数字让人忧虑，对比让人尴尬。而事实上，近年读书风气越来越淡薄的社会现象早就给人们留下了深刻的印象。与改革开放之初抢购图书、图书馆里人满为患的情景相比，这些年，我们看到的更多的是，一些年轻人迷恋娱乐场所和网吧，身边少了许多捧读的身影，大学生毕业后数年一本书都不读、家庭连一本藏书都没有的情况并不鲜见。不知书则不达礼，则难以知荣辱。近年来，社会上出现了一些“没有灵魂的空心人”，他们缺乏理想信念，一味地沉湎于物质享受，没有诚信，甚至做出一些道德

3、沦丧、损人利己的事情，败坏了社会风气。究其原因，正是社会人文精神某种程度的丧失，个人修养的极端不足。一个国家、一个社会如果学习风气淡薄与缺失，这个国家的国民素质、民族创造力和发展潜力就难以保障。2、当前学生阅读表达现状当前，我们正处于一个大变革、大发展的时代，快节奏、高效率、重享受已成为社会的一种时尚。在这种背景下，学生的童年充满了危机：电视文化、网络游戏等越来越多，占据并不断吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。调查表：（1）目前小学生的课外阅读处于一种盲从、低效、零乱的状态。有近35%的学生不具备良好的读书习惯，缺乏兴趣，意志薄弱，不能坚持阅读。

4、主要原因是家长尚未脱离应试教育的意识，认为孩子从课外书籍中获取的知识对孩子的考试没有多少帮助，造成学生在家无书可读的现状。（2）有30%的学生不能言之有物,言之有序。主要因为学生平时读书少，缺乏观察能力，不能很好地发现生活、学习中的写作题材，即使是简单的命题作文，由于缺乏积累，写作时也不能对所见的事物具体形象地表达出来，只能生扌般硬套作文选上的相关内容。（3）小学生喜欢读的书籍比例是：童话37%,卡通画册42%,故事类18%,名家小说3%。从以上调查可以看出，卡通片所占比例偏高。我们知道，虽然卡通片故事新颖有趣，画面生动活泼，比较适合少儿欣赏。但

5、从实际内容来看，大多数的卡通片都带有虚构的童话色彩，都有远离现实、脱离生活的特征，而且随着电子网络和音像媒体的充斥，大量网络语言严重影响了学生传统语言文字的规范性。这样的内容看久了，看多了，便很难养成潜心品读经典、静心修炼素养的心性，对学生的读写能力没有良好的促进作用。3、《语文课程标准》明确指出：要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣和古诗等。要让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标：六年内不少于145万字，在积累语言材料的同时，积淀文化，提升语文素养。课外阅读是语文实践活动中最主要、最普遍、最经

6、常的形式，在当前新的教育形式下，重视并大力提倡课外阅读显得尤为重要。大量阅读一直以来就被作为语文的重要教学方式和教学内容，在我国传统教育体系中发挥着不可替代的作用。而新语文更关注学生的人格建构和精神建构。其中很重要的表现就是十分重视经典阅读在语文教育中的作用，重视经典阅读在充实学生的文化底蕴、提高学生的艺术品位和语文素养上的独特功能，以铸就学生的经典之魂，从而创造语文学习的良好风气。综上所述，我们认为，要提高学生的表达能力，就需要从大量阅读着手，必须牵着孩子的手，作出正确有效的课外阅读指导。尽快构建一个课外阅读的指导体系，使学生在阅读中积累大量文

7、质兼美的作品，内化语言和写作技巧，体会精华之所在，从而在不断读书中增长知识，积淀文化底蕴，提高表达能力。二、课题概念的界定1、大量阅读：指对优秀读本进行阅读和赏析，启发学生明其旨、获其识、得其法，积其材，聚其艺，从而培养学生的语文阅读能力，更为表达能力的培养和提高奠定坚实的基础。2.表达能力：是对阅读材料的分析领悟能力和口语表达、书面表达能力。三、课题研究的理论依据1.多元智力理论多元智力理论认为，每个学生不同程度地具有8种智力，每个学生都有自己的优势智力领域。在正常条件下，只要有适当的外界刺激和个体的本身努力，每一个个体都能发展和加强自己的任何

8、一种智力。影响每个人的智力发展有3种因素，即先天资质、个人成长经历和个人生存的历史文化背景。虽然人的先天素质对智力的类型起决定作用，但智