高效课堂教师精讲.doc

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1、浅谈高效课堂中教师的精讲策略樊城区推行的“三究四学”高效课堂给学生提供了广阔的思维空间和充分的交流时间，并给每个学生成功的机会。在一堂以学生为主体，教师“退”下来的课堂中，我们怎样做，才能使课堂教学具有更强劲的生命力，更高效昵?在高效课堂中，教师到底应不应该像以往那样进行讲授呢？教师如何进行讲授才能达到高效的目标？我们要澄清一种观念，就是在高效课堂中，并不是要求老师不讲，而是老师要精讲并且要在适当的时间进行讲授。我们要把时间留给学生，尽量要学生多练习。这种“精讲多练”是一种针对传统题海战术而提出的教学方法。所谓“精讲”，就是把主要的

2、东西，也就是教材的难点讲明白，教学重点要讲清讲透，非重点内容可以略讲，学生通过自学可以理解、掌握的问题可以不讲。“讲得精”，还要求我们老师的讲解，语言要精练，内容要精确，方法要精当。它启示我们：一方面要钻研教材，一方面要了解学生改进教法，二者不可忽视。“多练”就是多练习思考，多练习习题，多练习口语。精讲与多练的结合，是提高高效课堂质量的必由之路。下面我谈谈在我的英语课堂中，我是如何做到“精讲多练”的。一、优化课前预习，提高课堂效率。“台上一分钟，台下十年功”，上新课前，我一般会提前把导学案下发到学生手上，要求学生提前进行预习，找出知

3、识点,找准重点、难点，简单的内容自学理解、掌握，重点难点内容尽可能思考研究。预习为课堂教学打下了基础，也为教师集中时间讲述重点、难点节约了时间。预习是必不可少的环节，缺少预习，精讲就失去基础。因此，老师不但一定要教会学生预习，而且要特别注重预习。我们的教材中有一些课程特别适合这种教学模式。例如，我在讲授《Let’seat!》这个单元之前，给同学们布置了如下的预习内容：记录你每天所吃的食物，并借助网络或者其他渠道了解这些词汇的英文表达方法。这样做后，上课时学生的学习目的就非常明确了，就是学习生活中常见的食物，然后上课时候，老师根据学生

4、课前的准备情况再进行教学。二、教师精编导学案，把握重难点。导学案是高效课堂的方向盘和指南针。因此教师要深刻的理解授课内容，吃透教材，明确教材重点、难点、易错点，根据授课需要和学生实际选择适当的教学策略，确定详略和取舍。除此之外教师还要充分了解学情，了解学生已经具备哪些背景知识，哪些内容通过学生自学或讨论能够自行解决，哪些内容需要予以一般性指导，哪些内容需要重点指导，哪些内容需要个别指导，使教学具有明确的针对性，把目标由原来的“老师教什么”改为“学生学什么”。导学案中所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。学一句，就要真正

5、掌握一句，到交际场合能够脱口而出，所以练的方式十分重要。教师要吸收一切有效的方法为教学服务。为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象，要活学活用，激起学生兴趣，活跃课堂气氛，以提高课堂教学效果。这样课堂上可以充分调动学生的学习兴趣，围绕学习目标来展开教学，同时又避免了填鸭式教学，从学生的角度进行授课，充分体现出了新课程下学生的主体地位。三、巧立课堂教学，始终围绕重点。课堂是传授知识的主阵地，是提高效率的关键。在高效课堂中，我们将课堂交给了学生，因此教师在课堂40分钟的教学中，要处处围绕重点，处处体现重点。内容教学要详略得当，引导分析，

6、学懂重点，重点内容重点讲，要讲清讲透，真正解决学生的疑问。因此，教师要运用合适的教学方法。对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。对于低年级的学生来说，教师还要注意板

7、书设计，标出重点；课堂提问，抓住重点；归纳小结，点出重点。刚经历高效课堂的时候，我总是很难担心学生不能掌握课堂知识，讲课的时候总是很啰嗦，虽说是高效课堂，但是整堂课基本上还是由我在掌控着课堂。现在高校课堂上手之后，我真正做到了把课堂还给学生。在课堂中，需要我更正学生错误的时候，需要我来为学生解疑答惑的时候，我会选择合适的时间来讲授。并且注重我讲授的内容都是重难点内容，确保学生能够学有所获。四、善于课堂提问，引导学生解疑。高效课堂的另一个重要方面就是教师如何在课堂上给学生提问。教师提出的问题既不能太过简单，也不能难度太大，还要结合课堂

8、的重难点知识。因此，教师要善于提出问题、分析问题、解决问题，所提的问题既是复习教学中的主要问题，又能引发学生学习的积极性；分析问题既要因势利导、顺理成章，又不包办代替，限制学生的思维积极性；解决问题既要引导学生找到解决问题的方法和途径