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《《钓鱼的启示》教学设计MicrosoftWord文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《钓鱼的启示》教学设计教学目标:1.知识与技能(1)会读“鲈、饵、纵”等11个生字,会写“捞、饵、溅”等14个生字,理解“涟漪、翕动、抉择、告诫”等词语的意思。(2)了解课文内容,知道课文讲了一件什么事。(3)理清文章体条理。(4)正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法(1)联系上下文、结合生活学习生字词。(2)抓住关键词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。(3)通过想象朗读、品味语言,感受人物内心情感。3.情感、态度、价值观从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守法的人。教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放
2、回鲈鱼的心理变化。教学难点联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教学设计第一课时一、谈话导入,揭示课题。1、师:在一个如水的夜晚,一个刚满十一岁的小男孩和他的父亲去附近的小岛上钓鱼。就是那一次钓鱼,给小男孩留下了永久的回忆和终身的启示。到底是怎么回事呢,让我们一起走进课文“钓鱼的启示”。(板书课题:钓鱼的启示。)2、齐读课题。3、释题。师:“启示”就是通过一件事情告诉我们一个道理。二、初读课文,整体感知。(一)自读课文过渡:下面请同学们拿起书,自由读一读课文,看看课文讲述了一件什么事情,注意读的时候要读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)(二)检
3、查生字词(小黑板出示):鱼饵鱼钩鱼鳃捕捞操纵抉择告诫实践皎洁沮丧诱惑溅起涟漪小心翼翼轻轻翕动不容争辩1、自由读、开火车读。2、解释词语。a、涟漪(细小的波纹。)翕动(一张一合地动,多指嘴巴。)b、找近义词。抉择(选择)告诫(劝诫)师:(拿出两只颜色不同的粉笔)我想从中选一只,能不能说“抉择”?(不能,“抉择”指很难的选择,可能是影响一生的选择。)“告诫”什么时候能用呢?(多用于上级对下级,长辈对晚辈的警告、劝诫)(三)概括课文。师:课文讲了一件什么事呢,谁能用简单的话讲一讲。(课文讲了作者回忆小时候随父亲去钓鱼,在父亲的要求下,严格遵守时间上的规定,将已钓到的大鲈鱼放回水中。)
4、三、精读课文,深入体会1、师:作者钓到了一条大鲈鱼舍不得放,但父亲坚持要我把鱼放回水中。板书:我————不放爸爸————放2、师:请同学们默读3—9自然段,找找“我”不放鲈鱼的理由,并划出关键词语。(生默读)3、交流理由师:谁来说说你找到了哪些理由。(钓鱼之不容易鱼大无人知晓只差两个小时)a、钓鱼之不易1)、师:多好的鲈鱼,多大的鲈鱼,十一岁的“我”舍不得放走它,因为钓起这条鱼是多么不易。大家找到“我”钓鱼的段落读一读,看看哪些词语给你的印象很深刻。生说:过了好长时间小心翼翼一收一放等迅速拉2)、朗读感受3)、说话训练师:小男孩小心翼翼地一收一放,难道这仅仅是一收一放吗,当时的
5、情景可能是怎样的呢?生自由说4)、感情朗读b、钓上鱼之后的兴奋:“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。”“得意地欣赏着”通过反复读,体会“我”钓到大鱼后得意的心情。4、师:鱼放回去之后就很难再——————钓到这么大的了。指导朗读。师:当时距离开放捕捞鲈鱼的时间只有两个小时了,而且当时并没有人看见我们,也不知道这鱼是什么时候钓的。我有这么多的理由不放,那为什么最终又放了呢,父亲当时又说了什么——“孩子,你得把它放回湖里去。”——“你还会钓到别的鱼的。”生自由练读,指名读。想象说话1)、师:从你的朗读和表情中,我感受到当时父亲说这话时非常平静。(停顿,环视大家)可是父亲内心真
6、的像他表现的那样平静吗?(学生思考)联系上下文说说:父亲盯着鲈鱼看了好一会,他心理在想——————,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”2)、无论我怎样——无论我怎样——-,都得————,因为时间未到。5、朗读第10自然段。师:最终“我”把鲈鱼放回了湖里。指名读。我感受到小男孩是非常得依依不舍。再次朗读。四、教师小结,留下悬念师:我们整体感知了课文的内容,在鲈鱼捕捞开禁前的两个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回了湖里。这一过程并无人看见。小时侯在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示会影响我的成长吗?这些内容我们下节课再学习。板书钓鱼的启
7、示我:不放————————爸爸:放钓鱼不易时间未到大只差两个小时无人知晓(非)(是)
