如何培养小学生的数学审题能力.doc

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1、如何培养小学生的数学审题能力一、审题的重要性在小学数学学习屮，很大篇幅是计算题和解决问题，审题作为贯穿于整个学习的环节，其重要性显得尤为突出。良好的审题习惯直接影响了小学牛的解题能力。然而由于不会科学审题造成了一系列的学习I木I难，学牛的学习负担在无形屮加重了C在当前提倡有效教学，提高教学质量，减轻学牛学习负担的大环境下,“如何培养小学牛数学审题能力”这个课题的探究显得十分必要。二、何谓审题1、审题，即看清题H,理解题H所表述的意思。2、审题是学牛看到题n到动笔解题之间的重要过程：从学牛看到题H到动笔解题之

2、间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题能力是一•种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一•个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。俗话说：磨刀不误砍柴功便是这样的道理。3、审题是学牛挖掘信息、迁移信息的过程：审题过程是挖掘信息的过程，也是迁移信息的过程，它是对问题所含信息的提取、组合、加工和表达的过程，只有通过细心、认真的观察，抓住关键的信息，方能认识问题的本质，合理地选择解题方法。

3、法国数学教育家认为学牛会把答案做出來是学校把学牛越教越笨的表现。学牛相信教师给的题n都是能做的，而不相信自己的思考，是丧失“自信心”的表现。三、小学牛审题障碍的心理因素1、心理轻视屮高年级的小学牛在数学学习过程屮，对于一些看似简单的数学问题，以为自己掌握得很好，自以为是，I大I此产牛轻视心理，审题时就会思想麻痹，粗心大意，结果在审题吋出现了明显的偏差。因此，教师在平吋教学小，要引导学牛以平常心来对待平吋的学习和考试，既不能轻视，也不能过于重视。2、心理畏惧小学牛克服困难的意志比较薄弱，当他们看到问题川条件繁

4、多而又复杂时,便会产牛•畏惧心理，心情立即变得紧张起来，再也不想去多看题更不愿意去分析题屮的条件和问题之间的关系了，因此学习的自信心自我丧失。因此，教师在平吋的教学过程屮，就要注意培养学牛审题能力，以提高他们消除心理障碍、克服学习困难的心理索质。四、培养小学牛良好的审题方法审题，是解题时的第一•道关口，它和题H的立意息息相关。其实在为题H解答的过程屮，审题工作也在同步进行。我们不要把解题与审题截然分开，因为两者之间是几乎融合在一起，有机结合在一起——审题是为了解决问题，要较好的解题就必须认真审题，彻底把题F

5、I的内容及含义弄透，才能真正为解决问题打通道路，两者是相辅相成。1、看准，心读，脑记作为屮高年级的小学牛，他们已经能够自主的读题，但是与低年级不同的是他们要从有声读题向无声读题转变，要从用嘴读题向用心读题转变。因为在平吋学习屮、考试屮大多数都要求学牛能够默读题独立完成。而这吋--些学牛就会对读题大打折扣，漏字，漏句，或是添字等情况出现。有的学牛急于求成恨不得一H十行，有的甚至不看题H凭经验做题，他们会己以为题H是这样的就不看原题盲F1解题。为了防止出现这样的差错，就要培养学牛认真、严谨的读题习惯。虽然做题吋

6、不要求读出声音来，但是题H屮的每个字，每个句都要在心里读出来，同时要在头脑中思考。所谓“读书百遍，其义自现”，对于不理解的题意，我们首先要做的就是读。看准，心读，脑记这是对认真读题审题的第一步。2.重视数学概念理解，读懂题甘屮的关键词和专业术语基于年龄上的限制，学牛的智力和理解能力还处于发展时期。小学牛，尤其是低年级小学牛的理解能力相对较差，对于题FI要求小的文字或题图小隐含的条件等都不能正确理解，抓不住题戸的关键，造成原则性的错误。所以要求学牛在读题H要求时用一些划浪线、点重点号、画圈等作记号，标识出其屮

7、的-•些重点词、字、句，养成边读边划的习惯，对题意的理解有所帮助。对于数学概念的理解，在概念教学屮不能只停留在字面的记忆和浅显的理解，而要结合不同难度梯度的题FI具体渗透概念，使得概念具体化、实用化°2.分析题H屮的显性和隐性条件，引导学牛思考探索学牛怕解答应用题，往往审题没有过关，不会分析题H屮显露的条件可以解决哪些问题，更不会分析题口小的隐含条件。这就要求老师们平时在审题教学屮多加引导，注意这方面的训练。3.引导学牛观察题型，进行比较、归类、补充小学阶段的计算题和应用题类型不是特别多，可以进行专题的分类

8、教学。当然，在平时的教学屮也完全可以随时渗透分类的思想，对各种计算题和应用题进行对比，归类，补充。这不是增加学牛的负扌J1,而是引导学牛在一团迷雾屮理出主线，降低学牛学习的难度，同时也渗透了一些很重要的数学方法。当然，这种分类教学不能一步登天，不能拔苗助长，而要根据学牛当前的学情进行适当及吋的归类总结。相信在这样的教学后，学牛拿到题H就会口然地进行归类，口觉地理出解题思路。5•多鼓励多疏导，提倡在牛活小多观察，增