也谈中小学数学教学的衔接.doc

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1、也谈中小学数学教学的衔接 随着素质教育的全面推进，我们身处教育教学一线的的教师越来越感觉到加强中小学教学的衔接尤为重要。下面我就初中数学教师如何做好中小学数学教学的衔接谈谈个人的看法。 一、问题的由来 实际上，中小学数学教学的衔接问题长期以来就是数学教师，特别是初中数学教师一直关注的问题，只是近几年来，这一问题更进一步突显出来。表现在一部分孩子在小学阶段数学成绩还可以（可能是中上水平），但进入初中学习以后，由于多方面的原因数学成绩逐渐下滑，甚至最后讨厌（或惧怕）数学学习，成为数学学差生。这样，学生、家长对初中数学教师就有了一些意见，而作为初中数学教师也感到压力越

2、来越大。 二、问题的解决策略 针对上述情况，我们应该如何应对呢？我认为作为初中数学教师面对这些情况不能退缩，不能被困难吓倒。应该积极分析原因，努力寻找解决办法，改变这种不利局面。 1、调整心态、做好迎新的心理准备。 在大多数学校，初中数学教师是采取大循环的方式（即从初一到初三，初三送走毕业生后再接初一学生）。有的教师教初三得心应手，成绩非常好，而面对初一学生却有点力不从心。这是因为初一学生与初三学生无论是在心理上、知识体系上还是认知能力上都有很大的不同。这就要求我们教师在心理上要从紧张的初三教学氛围中走出来，做好迎接刚刚小学毕业的初一新生的准备。即使是长期教初一

3、的教师，也要从心理上做好迎接新一届初一新生的准备，毕竟每一届学生有他们不同的特点。 2、研究教材、《课标》，做好迎新的知识准备。 作为初中数学教师，不仅要钻研《初中数学课程标准》、熟悉初中数学教材，而且应该钻研《小学数学课程标准》、熟悉小学数学教材，了解中小学各个学段教材的特点和《课标》对各阶段各知识体系的具体要求。而作为即将迎接初一新生的数学教师，更应该了解一下我们的学生在过去已经学了哪些数学知识，学到什么程度，这些知识与即将在初中（特别是初一上期）的数学学习有什么时候样的联系。这样我们就能在即将到来的教学中找到知识的衔接点，自然地引导学生由已有旧知识去探索新

4、知识，让学生较容易地进入初中数学知识的学习。 3、向小学教师请教，注重教学方法的衔接。 由于中、小学对知识能力等的要求不同，中、小学学生的身心状况不同，因而中、小学在数学教学方法上也可能存在一些差异。比如：小学的知识更直观，而初中可能更抽象；某些小学只要求直观了解的知识（知其然即可），到初中后要求得更高了（还要知其所以然）。但我们在课堂教学中也不能突然就改变了教学方法，让学生难以适应。而应多向有经验的小学教师请教，学习他们好的教学方法，努力探索，逐步过渡到适合初中数学和初中学生的教学方法。实际上小学的很多教学方法在初中也是非常适用的，如让学生多观察、多动手、多讨

5、论、实践探索等等。 4、了解学生，做好迎接新生的准备。 作为即将接手初一教学的教师，在新学期开学之前应该对即将接手的学生有个初步的了解。你的学生可能来自不同的学校、不同的班级，他（她）们年龄大多在11-12岁，即将进入（有的已经进入）青春期，这些孩子有一些共性：比如好奇心重、上进心强，刚到新的环境希望获得认可或赞许，又对陌生的环境有所顾忌（例如课堂上回答问题不如小学时积极主动了，特别是不爱举手回答问题了）等。但你的学生作为不同的个体，有各自不同的个性特征：有的可能活泼开朗、有的可能内向一些，有的思维活跃、有的稳重，有的周密细致、有的粗心大意等等。我们可以通过家访

6、或向小学教师请教等多种方式进行初步的了解。开学后再通过观察和与学生交流进一步掌握学生的情况。这样，我们在教学中就能根据班级的实际情况和学生各自的特点统筹安排班级课堂教学和对学生的辅导，为学生迅速适应初中数学学习作好准备。 5、重视小学知识的复习，做好新旧知识的衔接。 小学六年的学习完成后，很多学生沉浸在没有假期作业的轻松之中，经过两个多月的假期放松，对相当一部分数学知识已经有些模糊甚至遗忘。因而我们在新学期教学开始时，应根据教材和学生的实际情况，花上一定时间，对中、小学联系比较紧密（特别是与初一上期联系紧密）的知识进行一下复习巩固（当然也可视情况在涉及到的章节教

7、学时进行）。这样既能降低学生学习新知识的难度，又能增强学生学好初中数学的信心，有助于学生尽快地进入初中数学学习状态。但要注意这一过程不能过长，我认为一周左右为宜；也不能只是小学知识的简单重复，可生适当增加一些知识的应用、思考和趣味性。否则会让学生觉得不过如此、没有新意，从而失去学习数学的兴趣。 6、注重学法指导，让学生尽快适应初中数学学习。 学生在小学阶段课程相对少些，学生主要精力往往集中在语文、数学方面，进入初中后课程增多，学生学习任务加重，学生在数学学习上不可能再投入小学时那么多时间和精力，数学学习方法的改进就非常重要了。我们应加强对学生数学学习方法的指导，

8、帮助学生找到适合各自特点