愚公移山学案.doc

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1、九年级上册语文科教学案主备人：赵福总第26——27课时班级姓名21、愚公移山教学目标：1、知识目标：理解和掌握文中常见的文言实、虚词的意义和用法；了解本文的思想内容和庄子的生平与哲学思想。 2、能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力；拓展学生阅读视野，自学庄子作品。3、德育目标：使学生认识到个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。 教学内容和步骤：一、导入二、预习检测1、字音泾（）涘（）渚（）殆（）弗（）2、词语（1）通假字泾流之大不辩牛马（2）古今异义东面而视吾长见笑于大方之家（3）词类活用顺流

2、而东行，至于北海轻伯夷之义少仲尼之闻以天下之美3、句子（1）古汉语句式判断句倒装句被动句（2）翻译闻道百，以为莫己若者，我之谓也。我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者。4、作者庄子名周，时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是学派的重要代表人物，世称“老庄”。 庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。 庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪

3、漫主义的艺术风格。《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。三、研读课文1、用原文回答下列问题①河伯在什么情况下欣然自喜？②河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”？2、组

4、织学生背诵课文，讨论以下问题①全文可以分为几个层次？层次间的关系是什么？②文中用两个“于是焉”有什么作用？ ③河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么？④河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么？ ⑤这篇课文说明了一个什么道理？①通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点？四、总结、扩展    《秋水》我们学的只是开头的一段。《秋水》全文以河伯和海若对话的形式，讨论“价值判断的无穷相对性”的问题。庄子采用寓言形式，用河伯、海若的对话来讨论玄妙的哲学问题。课文这一段河、海的对比，实际只是引出大小、多少、贵

5、贱之类的看法，然后一层深一层地引到漫无边际的认识的海洋。读了这篇寓言后，你受到了哪些启示？五、体验活动朗读课文删节部分，体会其中比喻的含义。望洋向若而叹曰：“……吾长见笑于大方之家。”北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚（住地）也。夏虫不可以语于冰者，笃（拘限）于时也。曲士（乡曲之士，指寡闻陋见的人）不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑（这里指浅陋）。尔将可与语大理矣。天下之水，莫大于海，万川归之，不知何时止，而不盈；尾闾（传说中的海水排放处）泄之，不知何时已，而不虚（尽）。春秋不

6、变，水旱不知。此其过江河水流，不可为量数。而吾未尝以此自多者，自以比形于天地，而受气于阴阳。吾在天地之间，犹小石小木之在大山也；方（正）存（在）乎见少，又奚以自多？计四海之在天地之间也，不似礨空（蚁穴）之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？号（称呼）物之数谓之万，人处一焉。人卒（通“萃”，聚集）九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉。此其比万物也，不似豪末之在于马体乎？五帝之所连（继承），三王之所争（指争夺天下的战事），仁人之所忧，任士（担负职务的人）之所劳，尽此矣。伯夷辞之以为名，仲尼语之以为

7、博，此其自多也，不似尔向之自多于水乎？”六、巩固练习1、给下列加点字注音：泾流（　　）　渚崖（　　）　仲尼（　　）　　伯夷（　　）2、下列加点字注释有误的是（　　）A、不见水端　　端：尽头。B、旋其面目　　旋：旋转，掉转。C、望洋向若而叹曰　　望洋：看着大海。D、大方之家　　方：道。3、下列句子翻译有误的是（　　）A、河伯欣然自喜：河伯乐滋滋的高兴起来。B、吾长见笑于大方之家：我必定会永远受到修养极高的人的耻笑。C、望洋向若而叹曰：抬头仰望向着河神若叹说。D、以天下之美为尽在己：认为天下的美事自己都占了。

8、4、填写：⑴《秋水》中写河伯骄傲自大的句子是。⑵河伯见到海神若后自我反省的句子是：野语有之曰：“   ，   ，  。”⑶由本文引出的两个成语是　   、  。5、用现代汉语写出你对下列词语的理解。⑴以天下之美为尽在己（以：  ）⑵于是焉（于：  ）⑶百川灌河（灌：  ）⑷秋水时至（时：  ）6、写出下列句子的意思。⑴顺流而东行。⑵河伯始旋其面目。⑶两涘渚崖之间，不辩牛马。7、学习这篇文章，你最大的收获是什么？附：参考译文