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1、窃读记教学设计一、谈话导入1、同学们，你们喜欢看课外书吗？喜欢到什么程度？请描述。2、今天，老师要带着大家走进一位女作家——林海音的童年，看看她是怎样酷爱读书的。请看屏幕，师口述林海音的情况。（林海音出生在1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘.那些只供得起孩子上学的家庭,也没有多余的钱给孩子买课外书.虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？)接下来，就让我们一同走进
2、《窃读记》。3、板书题目，理解题目。（1）、用“窃”组词师课件：窃字的解释，生选择相应的意思。（2）、“窃读记”中的“窃”的意思。“窃读”是什么意思？总结：是的，作者渴望读书，但由于家境贫寒，她无力购书，所以只好在书店偷偷地读完一本又一本书。这就是作者所说的——窃读。二、学习课文1——4自然段。1、课文有一句话直接道出了作者窃读时的滋味，请大家一边默读一边找，并将它画出来。（1）生汇报，师幻灯（2）这是一种怎样的滋味？你能把它读出来吗？（3）那作者快乐的是什么，惧怕的是什么呢？联系上下文，想一想、生:作者
3、快乐的是她总算找到了想看的书,惧怕的是担心被书店老板发现,会把她赶出去.生：……师:对！此时此刻,我们虽然无法亲身感受到那种窃读的滋味,但是,作者笔下的文字是鲜活的,这些文字会告诉我们作者的心情.先让我们在1-4自然段中去找找作者窃读时的快乐吧!自己读1-4自然段，开始！【交流句段一】生1:“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了”.因为他找到了想看的书,所以心中是很快乐的.师:你说得真好!这句话中有一个字最真实表现了作者当时极度的快乐,哪一个呢？生齐说:啊！师:是的,这是作者看到了她心爱的书时的惊喜,是与老
4、朋友重逢般的惊喜,来，读一遍！（指3-4名学生读）课件:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书.从头来,再找一遍.啊!它在这里,原来不在昨天的地方了.师：从这句话中,你感受到了作者窃读的快乐,还感受到了什么 生:还感受到了作者寻找书时候急切的心情.师：好，我找个同学起来读一下！课件出示:我跨进店门,暗喜没人注意.我踮着脚尖,从大人的腋下挤过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书.从头来,再找一遍.啊!它在这里,原来不
5、在昨天的地方了.师:在这段文字中,作者的动作描写是很精彩的,大家找找看！师和学生一起找到动词,用记号表示出来.(跨 踮 挤 挤 ) 课件展示你看作者匆忙地“跨进店门”，因为人多个矮“踮起脚尖”，灵活地“从大人的腋下挤过去”，把短发弄乱了也没关系，一直“挤到里边”。为了读书作者着实做了一番拼搏。课件出示：“哟,把短发弄乱了,没关系，我总算挤到里边来了.”师:大家把这句话读一遍，这一细节描写你体会到了什么？ 生:我体会到了作者心中很急切.生:我体会到了作者已经顾不上去理头发了,一般情况下,女孩子很注意自己的形
6、象,而她却不在乎这些了.师:一个不顾惜自己的形象也要读书的孩子.生:我体会到了作者非常爱读书.【交流句段二】生:“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着”.作者急切想读到这本书,我可以感受到她的快乐.（1）理解“贪婪”（2）比喻，去掉“饿狼”。区别有什么不一样。（3）指导朗读。（如饥似渴、贪婪地读）（4）修辞，指导写作文时可恰当使用比喻。【交流句段三】生:“我跨进店门,暗喜没人注意”.暗喜告诉我们作者当时很快乐。师:这时候的她又因为什么而快乐呢 ？生:作者因为自己溜进店门没被发现而高兴,因为她可
7、以快乐地寻找她想看的书了.生:还有我可以安心了,也说明作者当时很快乐.店里的顾客少,她就不容易被发现,这样她也可以安心看书了.那么,面对惧怕,这个小姑娘又是如何坚持窃读的呢？请大家快速阅读5—7自然段,找找答案.三、学习5—7自然段.（1）、自由读5—7自然段,想想这三段内容写了什么？（课件出示）师：看着屏幕上的句子说说.当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候,她会———为了隐藏自己,她会———最令她开心的下雨天,为了让别人更相信自己,她会 ———师：哪个同学来试试看，注意：一定要认真倾听！生：当她感到
8、当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会知趣地放下书，走出书店，再走进另一家书店；为了隐藏自己的时候，她会贴在某个大人的身旁，假装自己是那个大人的小妹妹或者小女儿；在最令她开心的下雨天，她会装着皱起眉头看看外面，好像在说：“这雨太大，我回不去了！”师：说得清清楚楚，但是情境感不够，谁再来说一下？生：当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会知趣地放下书，离开这家书店，再走进另一家；为了隐藏自己的时候，她会紧贴在某个大人的身边
