作业如何落实三维目标[1].doc

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1、浅谈数学课堂教学中“三维目标”的落实问题：新课程教学理念，要把原来目标单一的课堂教学转变为目标多维的课堂教学。然而在教学实践中，教师们往往感到不知如何从整体上来把握三维目标。因此，在现实课堂上就出现了这样几种情况；第一种，还是以知识和技能目标为主，至于后两个维度目标能意思就意思一下，实在不行就毫不犹豫地丢掉；第二种，在课堂中割裂三维目标：把三者看作是一个一个单独的目标；第三种，过于关注过程与方法、情感等目标，忽视知识与技能目标，结果使教学失去了知识这一目标和载体，给人以华而不实的感觉。那么如何有效地落实三维目标呢？下面我们先来理解一下数学教

2、学的三维目标。一、正确理解三维目标的内涵数学教学的三维目标即：“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度和价值观”。“知识与技能”是指基础知识与基本技能，是学生数学学习的重点。“过程与方法”是指要做到经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维；丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维；经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念；经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力；初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，形成解决问题的一些基本策略，发展

3、实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思的意识。“情感与态度”是指要做到能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；初步认识数学与人类生活的密切联系及人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。二．课堂教学怎样落实知识与能力目标？课堂教学要落实知识与能力目标，首先要顺次展开三个层次：　1、情境创设：情境应贯穿课堂教学的始终。一是通过特定的情

4、境，激活学习的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。  2、新知探究：解决两个问题：一是实现知识内化，即通过解决“是什么？”（陈述性知识）和“为什么？”（建立知识间的联系）的问题，把握知识规律；二是形成学科技能，即通过知识的应用，把握知识应用规律。  3、知识应用：3在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，又要完成把知识转化为能力的任务。

5、所以要精心设计训练题，题型要多样化，要有一定的智力坡度。基础性应用即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识；综合性应用有两个维度，一是本堂课内所学知识点的综合，二是本堂课内所学知识与已往已学的相关知识的综合；发展性应用：有四个维度，一是一题多解，二是多题一思路，三是一题多变，四是学科综合。其次要落实四项训练：在课堂教学中要始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。以四项训练为载体，培养学生的思维能力。三、课堂教学怎样落实过程与方法目标？传统的教学是以讲授为主，但

6、单一枯燥的讲授方式会让学生失去了学习的活力，要保持有活力、有生命力的课堂，就必须把学习知识的主动权交回学生，让学生自己感受知识，体验知识。特别是一些比较抽象的知识，教师不要怕学生不懂，要让学生自己去摸去碰，学生中只有在遇过挫折后才会成长。（1）让学生合作探索、自己体验知识获得的过程。（2）教学内容问题化。在教学中，老师要善于提炼问题给学生，还要善于引导学生提出问题，形成问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。在教学中培养学生的问题意识。（3）提倡探究性学习，让学生自己主动的探索、发现和体验，学会对有用的信息进行搜集、分析、判断，从而得

7、出结论。（4）体验教学。对学生发展而言，真正有效的学习是一种心智活动，而不是单纯的记忆或理解，而体验正是一种心智活动。比如，学生坐在教室里听老师讲“1千米有多长、1牛顿有多重？”，这是间接学习；而让学生走出课堂去估一估、走一走、看一看、称一称、算一算，实际体验“1千米有多长、1牛顿有多重”，这便是体验学习。两种学习的效果，后者肯定优于前者。（5）在课堂教学中，教师要加强对学生学习方法的指导，授之以“渔”。四、课堂教学怎样落实情感、态度与价值观目标？（1）教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，建立民主和谐的课堂气氛，建立一个温暖的、师生能

8、彼此接纳的和相互欣赏的学习场所，（2）数学教材中许多概念的发现、公式和定理的建立，背后都有一段鲜为人知的动人故事，教师应充分发掘，将这些科学知识与有血有肉的和有情有感的创造性活动