综合实践教案(2).docx

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1、“圆方”，你怎么看?活动背景：圆与方是学生在生活中最常见到的形状，方圆组合也是生活中最经典的组合。这节课旨在通过引导学生观察生活并综合运用图书、网络查阅到的资料进行整合讨论交流，探究解决问题，在体验实践活动中了解认识方与圆，让学生学会用所学到的学科知识解释和解决生活中的问题，感悟方与圆蕴涵的人生道理。本节课注重与其他学科的整体联系，拓展学生思维，促进学生与生活的联系，促进学习方式的转变。适用年级：五年级活动目标：1、在活动中进一步体会方与圆的性质特点，培养学生运用所学知识、技能和思想方法探究方与圆在各方面

2、的应用。2、通过收集资料以及对资料的整合活动，让学生走进生活，培养学生运用多种方式、各种渠道收集信息和处理信息的能力，学会整理信息，学会如何进行交流与表达。3、使学生在活动中感受到“方”和“圆”在生活中都是必不可少的，进而由方圆结合的优越性和方圆互化的创新性感悟方圆之道，体会方与圆蕴涵的寓意和人生道理。活动重点：培养学生整理信息的能力，进一步体会方圆各自的特点和在生活各方面的应用。教学难点：通过体会方圆结合的优越性和方圆互化的创新性，感受方圆的变通与创新之道。活动准备：1、课前把全班分成“方之队”和“圆之

3、队”。通过上网或阅读书刊等方式渠道，了解方与圆在生活各方面的应用。教师提出要求：a.小组分工：分工一定要明确，同时还要对查阅的信息进行提炼并做好分类记录。b.收集资料：查阅时根据需要有目的的选择所需书籍;网络查找方面可以通过百度等搜索引擎搜索相关的文字、图片、视频等信息。c.资料汇总：完成“学生活动卡”填写。2、教师准备摸奖盒，方形和圆形的奖品，多媒体课件。3、学生准备剪好的方和圆，直尺、笔、剪刀。活动过程：活动一：方圆之争1、热身激趣。教师准备一个抽奖箱，让学生尝试摸一摸箱子内的奖品，猜一猜这个奖品是什

4、么？学生抽取奖品，并且描述奖品的特征。（圆和方的不同特征）2、引发讨论。同学们，你们更喜欢“圆”还是更喜欢“方”呢？今天我们一起来探究“圆”与“方”的问题——“圆方”你怎么看？（揭示活动主题）3、思辨交流。师：为了更好的了解圆和方在我们生活中的运用，在课前，我们已经分小组进行了资料的收集。那么在我们生活中到底是“圆”多还是“方”多呢?现在我们就来一个pk辩论赛，说说你知道的生活中的“圆”和“方”。“方之队”和“圆之队”的学生分组举例进行辩论：生活中，“方”多还是“圆”多？活动二：方圆之行1、探究问题：（1

5、）同学们在课前运用各种渠道收集和了解到了这么多关于圆和方的信息，接下来，老师想考考大家：利用这样一个圆和一个方形，请你来设计一座操场，要求将这两个图形的面积全部用上，并且又能符合田径场地的要求，你能帮忙解决这个问题吗？（2）学生完成设计。（师提示：可以用剪、拼、贴的方法。）交流：说说你是怎样设计的？（3）师：我们发现一般的田径场地都使用了圆与方的组合形式，人们为什么会这样设计呢？为什么不直接设计成一个圆形或者一个方形呢？学生讨论猜测。2、活动体验。师：既然田径场是为我们运动而设计的，那么现在我们就来进行一

6、个体验活动：请同学们来跑方形和跑圆形，体验一下身体感知的不同。a.小组学生按顺序排好队分别体验跑方形和跑圆形的身体感知不同之处。b.学生反馈，体会田径场设计的原理。如果只使用圆形或椭圆形作为田径场的形状，不方便跑直道，也不利于运动员跑步的提速；如果只使用方形作为田径场的形状，跑步转弯转直角时比转圆弧难控制；……3、走进圆与方。其实，在我们的生活中有很多地方都用的了圆与方的结合，方与圆看是一对冤家，其实不然，他们的组合是世界上最完美最和谐的组合。几乎没有任何一种形态能够媲美与它们。体会方圆结合的妙用。（课件

7、展示）活动三：方圆之变1、师：刚才我们对圆与方进行了深入的认识，圆与方有着各自的特点，方圆结合也有着很多妙用。但是在我们的生活中，在不同的情况下，圆与方各自的优点往往会成为一种局限，这时人们经常会进行方圆的变换：化“圆”为“方”又或者化“方”为“圆”。（课件展示）请你也来当小小设计师，根据我们学习、生活的需要，利用圆与方的特点，分别以你们之前收集的资料中的“圆”和“方”的一个例子来设计“圆”改“方”或“方”改“圆”的小发明，小创造吧！要求：a.设计巧妙，设计理由要充分，有一定的实用性；b.有条理的描述出你

8、的设计思路和产品功能。2、学生设计“圆”改“方”或“方”改“圆”的产品。3、学生展示设计成果，说说设计思路。活动四：方圆之道1、交流感悟：通过这次活动，你有哪些收获和感悟？学生谈收获、感悟。2、总结延伸：从古到今，方与圆始终存在于我们的生活里。“方”有“方”的道理，“圆”有“圆”的理由，“方”与“圆”的结合与变换，传承了人们千年的智慧与经验。在我们的传统文化中更是蕴含了很多关于方圆的哲理和寓意。孟子说：“不以规矩，不成方圆。”