从现在开始第一二课时图文结构式备课教案.doc

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1、时间：2015年11月20日授课人：刘玉课题：从现在开始（第一课时）班别：二（1）班课型方式：要素组合课时形态：标准课检查预习，明确要求评议：朗读感悟，想象体验10抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。朗读感悟，想象体验15（3）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。2.本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇写字指导105教学目标：1．认读9

2、个生字，重点写好“现”和“轮”；初步学会欣赏，感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。2．正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读。教学重点：能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。教学难点：能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。一、检查预习，明确要求。1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情

3、地朗读课文，也可以适当地演读。二、朗读感悟，想象体验。1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。（1）学习“神气极了”一句。①比较：“神气”和“神气极了”。②课件演示。③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。⑤指名上台演读。（2）学习“议论纷纷”一句。①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。　②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就

4、叫做──议论纷纷。（3）学习“叫苦连天”一句。　　①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？　②学生发言，体会“叫苦连天”。（4）小结。朗读全段。　2．学习第三自然段。（1）指名试读。生评议。（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。（3）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）三、学写生字，初步感受汉字的形体美。1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。3．课件

5、：字的比较、调整。4．范写。师边写边讲解。5．生练写；投影展示，评议、欣赏。时间：2015年11月20日授课人：刘玉课题：从现在开始（第二课时）班别：二（1）班课型方式：要素组合课时形态：标准课复习导入评议：朗读感悟，想象体验3朗读感悟，想象体验13写字指导1014教学目标：1．写好剩余的8个生字；初步学会欣赏，感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。2．正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读。教学重点：能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人

6、的生活习惯，要尊重别人。一、复习导入。1．出示生字卡片，开火车检查学生认读情况。2．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）二、朗读感悟，想象体验1.学习第四自然段。（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？（3）生讨论、合作解疑。（4）朗读训练。　（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）（5）完成课后练习。2．学习第五自然段。（1）齐读

7、。（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？3.感情朗读全文。三、学写生字，初步感受汉字的形体美。1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。3．课件：字的比较、调整。4．范写。师边写边讲解。5．生练写；投影展示，评议、欣赏。