皮球宝宝回家.doc

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1、4月中一班教学反思----皮球宝宝回家活动《皮球宝宝回家》粘贴是让幼儿学习用大拇指和食指撕纸并且粘贴到箩筐线条范围内的一个手工过程。活动过程中，发现有大部分幼儿的动手能力相对都比较薄弱，孩子们撕纸时大多是成块的，在撕纸时，很多的孩子的经验都只停留在了用双手撕纸，同时在粘贴的过程中，有个别的幼儿把大块的纸片粘贴到了苹果的线条范围以外，对于初次的撕纸尝试，幼儿在感觉上还是比较的新鲜，技能经验上明显的不足，对于撕纸活动，我们的孩子在能力上还是有待于进一步的提高。本次活动中看出，幼儿在粘贴时目标性不够明确，因此，在下一次活动开展时，我将要尝试在纸上点上不同位置

2、的小黑点来帮助幼儿确定粘贴的具体位置，使得孩子在操作时有更明确的目标性，操作起来自然也就大大的减少了难度了。　　美术《手印画：大树》这个活动中我运用了示范法、解说法等教学方法。教学材料准备也较为丰富，主要准备了水粉颜料红、黄、绿三色。在教师的示范操作下，孩子们都蠢蠢欲动，纷纷捋起袖子想上前试一试手印画的方法来画画，但因考虑到水粉颜料会被幼儿打翻，因此，我采取了一对一的做画方式：帮幼儿捋袖子，把手浸到颜料盘中，再印到纸上，孩子们活动的兴趣十分的高涨，但都是在我的单独指导下完成自己的作品的，使得孩子们不能够充分的发挥自己的特色，同时也让其余的幼儿出现了短暂

3、的等待现象，另外的遗憾就是没有更好的培养幼儿自己大胆作画的精神。针对这一点，有待于我在下次的活动中继续思考，来更好的进行改进。2014年4月12日　　4月中一班教学计划----深深浅浅　　一天我们在户外散步的时候，突然小家伙们停住了脚步，在一旁议论起来了。李子杰说：“富春，我发现了一个小秘密，你看这棵树的树叶是不一样的!”富春一看也很惊喜的回答道：“对呀，他们一个颜色深一点，一个颜色浅一点!”接着宾宾又把这个发现告诉了文豪就这样小家伙们便在这里停了下来，边看还边用手去摸那些长得不一样的树叶。看到小家伙对这一现象如此的感兴趣，于是我便设计了《深深浅浅》的

4、艺术活动，一方面为了延续孩子们的兴趣，让他们能够更为深入的进行探究，另一方面是为了让他们掌握一些初步的调色技能，从而对美术活动感兴趣。过程：　　为了让全体孩子都有一个直观的形象，于是在活动开始之前，我首先带孩子们来到了一片有树(树叶基本上只有两种颜色)也有草的地方，让孩子们观察树叶以及草叶颜色的不同，孩子们探究的欲望及观察能力都非常强，不仅发现了树叶或者草叶有深绿色和浅绿色的区别，而且还发现了浅绿色的树叶都是嫩嫩的、小小的，摸起来软软的，而深绿色的树叶则是长在下面的，摸起来硬硬的……通过这一环节，孩子们不仅获得了有关颜色变化的直观体会，更为后面用水粉颜

5、料来表现这一现象打下了良好的基础。为了让孩子们成为整个活动的主体，在接下来调色的环节，我不是直接把深色变浅色的调色方法告诉他们，而是把调色用的工具交给孩子们，让他们自己先去尝试，把看到的深绿和浅绿颜色给调出来，孩子们听我这么一说，都一副信心十足，兴趣很浓的样子。通过自己的尝试和努力获得的成功，不仅让孩子们获得了很大的满足感和成就感，而且也对美术活动产生了浓厚的兴趣。最后一个环节便是用其他颜色来尝试调色，主要是让孩子们对色彩深浅变化经验进行一个迁移。而能够熟练地迁移经验往往是掌握知识经验的一个标志。分析：　　1、活动的难度太大　　在整个绘画的过程中，大多

6、数孩子是知道通过加水的方式来把颜料调淡的方法，但是，由于此种方法需要先把整张纸给弄湿，水加多了会把整张纸给弄得很湿，容易破掉，加少了对后面的调色作用又不大;接着便是把颜料涂在纸的最下面或者最上面，然后再用水来调试，这个活动的过程就又需要对加多少水有一个较高的要求，对于小班来说一下子掌握两个难点，很难完成。　　2、提供操作的绘画用纸趣味性不够，不够直观形象　　由于小班幼儿思维的特点具有具体形象性，而教师所提供的绘画用纸只是白纸一张，当幼儿用水来进行调试颜料的深浅的时候，没有一个标准，孩子们便不知到底从哪里开始才需要加水;在者一张无任何内容的白纸太过苍白，

7、对于小班来说，没有任何趣味性，当然也就不能激起他们的兴趣，当无法完成时便会拿他们感兴趣的水来玩了。　　3、教师的引导不足　　虽然教师一开始是让孩子们自己进行调制，以此来调动他们的主动性和积极性，自己发现水越多，颜色越浅的规律，满足他们的成就感。但是，在小家伙们正式进行绘画的时候，教师应该先告诉孩子们正确的调色方法，以及在调色的过程中需要注意的东西。由于教师的引导不足所以才会使孩子们的作品大多数都不太理想。措施：　　1、教师适时正确的示范引导，帮助幼儿掌握调色的技能　　在幼儿自由操作之后，教师可以通过示范的方式帮助幼儿总结和初步掌握调色的技能技巧，强调绘

8、画时的重难点，以及需要注意的问题。　　2、通过生动有趣的半成品，减低绘画的难度，提高幼儿绘画的