从生活中找米教案.doc

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1、《从生活中找“米”》作文教案训练目标：⑴学会从生活中找“米”；⑵学习根据中心来选材。训练重点：（1）学会从生活中找“米”。（2）选材要新。（3）会通过具体生动的细节描写人事景物课型：作文指导课训练题目：美的瞬间训练时数：二课时教学过程：一、设置情境，导入习作同学们，你们可曾有过这样的体验：“每次上作文课，为了凑足那五六百字，我是挖空心思绞尽脑汁。想到写某件事某个人，也是寥寥几笔，无话可说，这如何是好呢？”（师生谈话，交流感受）师总结：是啊，有些同学看到作文题，脑中一片空白。有时好不容易凑足三四百字，但不是

2、离题万里，就是杂乱无章。更有甚者，一节作文课下来，作文本上只有空荡荡的几行字，真是可怜之至！其实，写作文并不是他们想象的那么难。俗话说“巧妇难为无米之炊”。同学们之所以怕写作文，就是因为缺乏写作材料。这写作中的“米”从哪儿来？完全来源于生活。二、畅所欲言，发现“美”。师：同学们，回想升入初中第一次军训情景，你们当时的心情与表现怎样？（学生自由发言）教师点评：同学的每个动作，每个表情，现在回想起来，是如此的清晰与真切。同学们也突然发现，原来有那么多话可以讲。从中深切地体会到，只有真真切切地观察生活，笔下才有

3、话可写。师：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。以“美的瞬间”这一文题为例，请用一两句话说说你从生活中发现的美。教师点拨：此文题的题眼是“美”、“瞬间”。“美”可以是语言、行为、心灵美，也可以是自然的、社会的美。（学生畅所欲言，老师点拨）师生讨论（阅读课本写作知识《从生活中找“米”》，讨论下列问题）：1、同学们刚才列举了许许多多美的人、事、物。请同学们说说这些材分别来自于生活的哪些侧面？（家庭生活、学校生活、社会生活等）2、同学们列举的美的人和事，大到国家大事、世界大事，小到生活点滴，你们是怎样搜

4、集到这些材料的？请向同学们介绍你的经验。（要做有心人，多留心，多观察，多思考，多积累。）3、同学们，刚才列举的美的人和事中，哪些材料最能紧跟时代步伐？哪些材料又见常人之未见？哪些材料体现的思想内涵比较深刻而发常人之未发？（选材要真、新）三、引导写作，抒写美。师：当然，从生活中获得了写作的材料还不能写出好文章，写作文还得注意根据中心来选材，切忌随便抓一个材料就写，也切忌不对原材料做任何加工，全盘照搬。（投影）1、片段欣赏：下面两段分别抓住了什么细节来刻画人物的？（1）仅仅有一次，他的教鞭好像要落下来，我用石

5、板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。——魏巍《我的老师》（2）他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴．也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常说他"金口难开"，他要是在烦恼忧愁时．就更难吐出一字。有一次他数学只考了58分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话，他爸爸急了，跑学校，求老师；他妈妈慌

6、了，打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下，谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。（学生讨论并回答）师：细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节的准确可信，巧妙安排，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。2、揭示文题：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只要你张开发现的眼睛，你就会发现：生活中的美常常表现在那

7、灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩，有时具有令人心动、让人回味的美。请以“美的瞬间”为题，写一篇记叙文，不少于500字。教师点拨：“瞬间”虽是镜头式的，短小精悍的，但对这一“瞬间”所呈现的美的具体情态(如人的一颦一笑、一举手一投足；自然界的一山一水、一草一木……)要作具体细致的描写刻画，抓住细节描写方能于细微处见精神。口头训练：（1）、你准备通过哪些细节来表现这瞬间的美？请作具体描绘。（2）、你准备在文中怎样巧妙安排这些细节？四、例文借鉴，欣赏美。（投影）乡间人事我爱钓鱼。虽

8、然不是每次都有收获，也没有钓过什么大鱼，但仍执著地喜欢。刚逢放假歇夏。雨，一连下了个把星期才算止住，我迫不及待地拎上钓鱼的“家伙”，出发了。这次我选定了村南田边河沟，位置确实不错，正处河道拐弯的内侧。河边一棵老楝树，干壮叶茂，洒下一大片阴凉。鱼和人一样夏日也喜阴凉之处，根据经验判断这定是藏鱼之处。试水深，打鱼食，不到十分钟，水面上的鱼泡泡开始聚拢活跃起来。赶紧，上鱼饵，下鱼钩，刚站定就有动静了。瞅准鱼浮子下窜回推之际提杆收线，