《用789的乘法口诀求商》教案.doc

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1、用7、8、9的乘法口诀求商3509学校胡小娟教学内容：课本P48—50页，例1，练习十一第1、2题教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图课件、口算卡片、写好除法算式的小兔头像卡片教学过程：一、复习旧知（以开火车形式）1、将下列口诀补充完整。（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八2、计算下面各题。24÷615÷324÷49÷

2、38÷4（挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予小兔头像作为奖品）二、合作探究1、谈话引入新课“六·一”快到了，小朋友们打算怎么打扮自己的教室呢？（学生畅所欲言）明明他们在老师的带领下也在忙着布置自己的教室呢！我们一起来看看吧！（课件出示主题图）请小朋友们仔细观察，你能说说明明他们准备怎样打扮自己的教室？（引导学生按一定顺序观察整幅图，多让学生表达。）（1）、观察主题图，收集信息你还发现了哪些数学信息？（第一组做了56面彩旗，要挂8行；第二组做了49颗星，平均分给7个小组；第三组带来了27个气球，每9个摆一行。）根据学生所说的信息，课件依次出示

3、。（2）、提出问题你能根据这些数学信息提出用除法计算的问题呢？根据学生的回答依次课件出示做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分几颗？带来了27个气球，每9个摆一行可以摆几行？（3）解决问题你会解决这些问题吗？我们先解决第一个问题。2、教学例1课件出示例1（1）要解决“做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？”这个问题，应该用什么方法呢？（除法）为什么用除法？（2）、根据学生所说，板书：56÷8（3）你是怎么计算的？谁愿意把自己的想法跟大家说一说？（想乘法口诀七八五十六，所以56÷8=7）（4）图中，一个小朋友还提出了另

4、一个问题：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。（5）解决另外两个问题：做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分几颗？带来了27个气球，每9个摆一行可以摆几行？让学生独立解决然后汇报并板书：49÷7=7想：口诀七七四十九。36÷9=4想：口诀四九三十六。3、揭示课题我们刚才帮明明他们解决了这么多数学问题，那现在你们观察一下黑板上的这些算式，它们的除数分别是什么呢？（7、8、9）那这些除数是7、8、9的除法算式，我们是怎么求它的商呢？（用7、8、9的乘法口诀）顺势板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商三、巩固练习刚才你们帮明明

5、解决了数学问题，现在你们敢接受老师的挑战吗？1、第一个挑战：课件出示书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。2、恭喜你们顺利通过第一个挑战，再一起来看看第二个挑战：课件出示第50页第1题。用男女生比赛的形式进行。3、你们真是好样的，老师要奖励你们，现在我们来做一个小兔摘蘑菇游戏好吗？在黑板上贴好写有数字7、8、9的蘑菇，叫前面在教学过程中得到奖品（写好除法算式的）小兔头像的同学到黑板前来摘蘑菇。4、现在游戏做完了，还敢接受老师的挑战吗？课件出示小猪吹泡泡：在泡泡上写好算式：（）÷（）=7（）÷（）=8（）÷（）=9你能说一说这道题目怎样

6、填吗？四、课堂总结1、通过今天的学习你们又有了什么样的收获？2、在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了五、板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商56÷8=756÷7=8想：口诀七八五十六想：口诀七八五十六49÷7=736÷9=4想：口诀七七四十九想：口诀四九三十六。教学反思：用7、8、9的乘法口诀求商的教学，是建立在学生已经学习了平均分及掌握用2—6的乘法口诀的基础之上而开展的。首先，我注重激活课堂气氛，让学生“活”起来。根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易

7、冲动，因此在学习新课前先进行开火车的口算练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。然后，创设情境，注意培养学生提出一个完整的数学问题并独立思考解决问题的学习过程。在学习新知识时，我充分让学生亲身去经历，通过观察、独立分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决。从而培养、发展了学生分析问题和解决问题的能力。在本课的教学中，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一数学的问题情境，让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有知识去解决。在理解的过程我又注重让学生进行数学思维的口头表达，用“把什么平均分成几份，求每份是多少？”“把什么平均分，

8、每份是几，