五年级《落花生》.doc

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1、15.《落花生》一、教材简析：精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。二、设计理念：1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句

2、子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。 2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西” 3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。三

3、、学情分析：这篇课文所介绍的花生学生很熟悉，易理解，从教学内容上看也不是很复杂，对于反应较快的学生我想能够配合的很好，但体会花生所蕴涵的精神较难，可能不会表达，教学中充分发挥学生主体作用，让他们大胆去说，给他们学习机会，使他们真正理解课文。一、教学目标（一）知识与技能1．认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。2．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。（二）过程与方法1.了解借物喻人的写作手2.学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。3．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，教育我们的道理。（三）情感态度与价值观1．学习花生不求虚名、默默奉献

4、的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。四、教学重难点重点：学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。难点：1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．初步理解详略得当和借物喻人的写法。五、教学准备1．根据需要制作多媒体课件。2．布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；六、课时安排：2课时七、教学过程一、激情导趣，揭示课题 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”————（花生）  2．出示花生的

5、课件（板书课题，学生齐读课题）教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生，所以叫落花生。 二．初读课文，理清记叙线索 1、教师提问引导：课文围绕题目写了哪些内容?（请同学们用简练的话概括出来。） （全文写了种花生、收花生、吃花生、议花生）  2、分开层次，确定重点请学生们结合文本找到种花生、收花生、尝花生、议花生的相应段落。（种花生、收花生、尝花生共用了2个自然段，议花生用了13个自然段，借以引出本文详略得当的写作手法）3、确定学法 “种花生、收花生、尝花生”略学，“议花生”详学。（情景引入：一起回到一家人谈花生的夜晚）三、读中感悟，突破难点1、想象情景

6、，学生自由读再分角色朗读一家人谈论花生的部分2、教师提问：从这段对话中知道了花生的哪些好处？（榨油、味美、价钱便宜） 进一步提问：除了这些大家知道生活中花生还有什么好处？学生畅谈自己了解的花生的好处，营造课堂自由讨论氛围3、重点读父亲的两次对花生的评价 父亲第一次谈论花生：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”（课件出示花生和其它果实的图片并完成表格，请学生画出写花生及其它果实特点的词语，教师在对比讲

7、解中让学生明确花生的特点。并帮助学生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会花生的默默无闻，朴实无华。)4、学生再读父亲的话，体味父亲的话。要求学生把二者的不同读出来，并分角色读出他们的不同生长特点。5、随机提问：他们有着不同的生长特点，但他们的相同之处在哪呢？（激发学生兴趣，畅谈自己的想法。 四、合作探讨 1、学生自由交流想法，思考父亲的话的深意。2、师生探讨“落”的好处。（落到土里才结果，更能体现出花生不图虚名，默默奉献的品质