上好小学数学课要坚持三要.pdf

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1、教育理论上好小学数学课要坚持三要黄恩灯(江西省鄱阳县凰岗镇神山学校江西鄱阳)摘要：数学是自然科学中的基础学科，是小学主要课程之一。上好小学数学课要坚持“三要”，即：要领会数大纲且明确教学目的，要讲究课堂素质教育的科学性，要培养学生创新能力。关键词：小学数学；教学目的；教育的科学}生；创新能力中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)34—073—01怎样上好小学数学课这是一个综合性的命题。既可以从教结果发现学生根本不会进行数量关系分析，这样课堂上该让学育学、心理学的角度进行演绎，也可以从实践中进行归纳。基生操作的，被教师代替了，该让学生

2、思考的，被教师讲解了，于小学学习数学的特点，我们应从实践中进行归纳，使它更贴严重影响了教学效果，束缚了学生能力的发展，因此，变学生近当前小学教学的实际。“学会”为“会学”这是数学教学的方法。教师应让学生在数一、要领会数大纲且明确教学目的学知识形成过程中，掌握其规律、方法，逐步培养学生举一反数学是自然科学中的带头学科，是高新科技的基础。伽利三、触类旁通的能力。引导学生从“学会”向“会学”发展。略曾说：“自然界的伟大的书是用数学语言写成的。”数学除使2、注意触类旁通。学生学习知识不应该是机械的，重复人思维严谨、周密外，还可使人头脑灵活，机智敏捷。在学习练习，特别是应用题，

3、因为如果同类题型过多重复，学生根本过程中能锻炼人的意志，养成严肃认真、一丝不苟的良好习惯。不会再去分析数量关系，只会用相同的模式去套。学生学了正1、明确目标导学。当前在小学数学的认识上还存在着一比例，有一道题是：判断下题是否成正比例(注：单价与数量些误区：认为教学内容简单，教学容易，教学死板等。这就迫之间可能存在正比例关系)从而让学生进一步明确正比例的意切要求小学教师，正确领会教学大纲的精神实质，明确小学数义。学学科的性质，明确小学数学教学的目的和要求。正确理解教材、驾驭教材。根据小学生学习数学的心理规律构建小学数学单价1234“目标导学”课堂教学模式，即面向全体学生

4、。教师通过问题数量6121320情境的创设，使学生产生面临各种刺激模式不知用何手段方能达到某个特定目标的心理困境。主动认同教学目标，如：在学如：按比例分配，甲、乙习“梯形面积的计算”这一新知前设计这样的练习：两数的平均数为25，两数之比为2：3，求甲、乙两数各①说出如图每个图形面积的计算公式并算出它们的面是多少?(学生往往把25按2：3分给甲、乙两数)，这样，积?(单位：厘米由于题型的变换刺激着学生的思维，能激发学生思维的火花，学生的大脑始终处于紧张状态，促使学生主动学习。／／3、坚持因材施教。学生有差异，同样的学习方法对于学生甲适用，而对学生乙就是不能掌握，这就必须

5、要求教师根据15x2512×2320x50学生的智力、习惯、性格等差异，从个体出发，在教给学生共②平行四边形和三角形的面积计算公式是怎样推导出来性学习方法的基础上，要注意学习方法的个性特征，如：教学的?通过复习和新课的讲解，学生发现了问题，确定了本节课正反比例时，判断正反比例，是一个难点，对于优等生，他们的学习目标，激发了求知欲望。使学生的学习更具针对性，更能根据相关联量来判断，而对于差生，均要进行指导，可教给会学习。他们以后碰到类似题时，可先求出题中某个数量，再判断这个2、精心设计教案。所谓“全面把握，写好教案”是指教数量是不是定量，从而选择正确的方法。另外，智力因

6、素虽然师在上课之前要认真钻研教材，了解研究学生，根据教学大纲是一个人是否成材的根本条件。我认为学习方法的指导成功与的要求和教学内容的特点，结合学生的具体情况，全面规划教否，受非智力因素的影响更大，因此，对学生非智力因素的培学活动，选择最合适的表达方式和顺序，设计出具体的教学方养也是学习方法指导中的一个重要环节。“教学生去学”已成案，教案写好后，还有一个熟悉的过程，正如一名演员在演出为当今教育界流行的口号，在教学实践中教师应最大限度地调前要熟悉台词一样，应将本节课的目的、要求、教学内容、教动学生的积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习的积极学过程乃至关键步骤、每道例题

7、、每个结论都烂熟于心。这样性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生的学才有可能井然有序，以免造成被动。习能力，为学生发挥自己的聪明才智，提供和创造必要的条件。二、要讲究课堂的科学·I生三、要培养创新学生能力1、充分发挥学生的主体性。当今社会科技迅速发展，课创新能力的培养是素质教育的核心，对学生进行创新教堂数学过分夸大教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，教育，培养他的创新精神应成为小学教学活动的一项基本的目材内容、教学模式死得多、活得少。教学方法大多是论教的方标，因此，教师要加强学习，更新观念，改进教法，既要重知法，而极少分析学的方法。教学