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1、案例：班上有位刘同学，人长得虎背熊腰但性格也特别的叛逆，在课堂上经常捣蛋，平时又以老大自称，欺负弱小的同学。于是，我马上找到刘欢的家长进行汇报沟通。经过了解，原来他生活在一个单亲家庭，父亲在外经商，家庭经济条件很好，却没有时间去管教他，平时只和爷爷奶奶生活在一起，而爷爷奶奶又没有能力去管教他。针对这种情况，我在班上又进行了深入了解，发现他很有爱心，每次班上或学校里的爱心捐款，他捐得最多，在同学之间也有很高的威信。我认识到了他的叛逆是想引起别人的注意，于是，我把文体委员这一班干部职务给了他，让他以班干

2、部的职责处处严格要求自己。还经常找他谈心，用教师真诚、炽热的爱去弥补和温暖他空虚的内心，同时又以朋友的身份和他交流，给他加倍的关爱。渐渐地这位同学各方面都发生了转变，还成了老师的得力助手呢！分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以

3、理、动之以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的刘同学可以说是改变非常大了，像是变了个人似，的同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，他的得票可不少哦。