冷与热教学设计.doc

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1、冷与热黎彦君教学目标：１．经历用触摸的方法按冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程，试图以实验的方式帮助学生变换角度、变换方法去研究冷水和热水有什么不同。２．经历对液体、气体、固体的热胀冷缩性质的探究过程，培养科学探究的兴趣。２．引领学生认真观察、收集有关物体的冷热的事实材料，整理、研究这些材料。培养他们勇于探索的科学精神，让学生明白科学就在我们的日常生活之中。引导学生用所学的知识解析生活中的现象。:教学重点:：探究液体、气体、固体的热胀冷缩性质教学难点：启发寻找探究方法。材料准备：烧杯、水槽、热水、冷水、小塑料袋、

2、天平、细玻璃管、橡胶塞、红墨水、固体热胀仪、酒精灯、火柴等。教学过程一．认识日常生活中的冷与热1、引入：冷与热是很神奇的，有时候我们需要冷，有时候我们需要热。2、用一杯热水和一杯冷水倒几杯冷热不同的水。描述和触摸４杯水的感受，联系课本开水和冰水的插图给水分类：烫水，热水，温水，凉水，冷水．3、冷水和热水除了冷热不同外还有什么不同？能换一种方法来研究吗？（1）在冷水和热水中各滴一滴红墨水看看有什么发现？（2）把装冷水的小塑料袋放入热水中，把装有热水的小塑料袋放入冷水中，又有什么发现？怎样解释以上现象？（3）观察水在变热过

3、程中重量是否发生变化。二、实验观察水和空气在受热受冷的体积变化。1、介绍装置。2、做水热胀冷缩实验（分别放在热水与冷水中，观察现象。）结论：水有热胀冷缩现象3、做空气的热胀冷缩实验。结论：空气有热胀冷缩现象4、比三、实验观察固体的热胀冷缩。1、常温下热胀球顺利通过铁环。2、加热后不能通过铁环。结论：铜有热胀冷缩现象3、比较水与空气、铜球的热胀冷缩象。（空气变化大，速度快，水变化较小、速度较慢，铜球变化最小）四、小结：很多物体都有热胀冷缩的现象。（注意：是很多而不是所有物体都是这样）五、拓展：1、解释刚才热水袋放在冷水中

4、会浮的现象。2、有趣的现象：（1）二个好朋友相约一起放风筝，各带了满满的一瓶开水，口渴时打开一看，一瓶是满满的，一瓶少了很多，你知道这是为什么？（2）1825年，英国铺设的第一条铁路钢轨，是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天就变得七歪八扭，左右弯曲，甚至还会朝上拱起；而到了寒冷的冬天，钢轨竟冻裂成几段。3、生活中热胀冷缩的应用：（1）乒乓球踩扁了，你有什么办法？（2）水泥路面为什么要切成一处方块一个方块？（3）烧水时，水不能装得很满，为什么？（4）饭合装热饭菜或热水后合上盖子，一会儿就很难打开，有什么办法？

5、2、请列举一些生活中的热胀冷缩现象。板书：冷与热冷凉暖（温）热烫空气（气体）各种物体变化的水（液体）热胀冷缩大、小、快、慢铜（固体）不相同许多物体都有热胀冷缩的性质