用好导学练案.doc

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1、用好导学练案，提高课堂效率志达学校郭彩云新的学期开始了，导学练案继续在我校推广，一向不愿意接受新鲜事物的我也由原来的“不了解”、“排斥”、“尝试”到“逐步接受”。现就从我对导学练案的使用和几点认识向各位领导、老师汇报如下：一、导学练案的形式首先导学练案和以往的教案相比，它的设计和以往的教师教案相比，形式上有较大的变化：它的基本步骤有：（1）学习目标及重难点。内容包括：课题名称、学习目标及重难点、课时数。（2）学习准备。内容包括：学习方法指导、课文写作背景等相关知识链接。（3）情境导入，展示目标。（3）自主学习。在我们语文学科中，主要就是一些比较简单、学

2、生容易解决的的问题，。在我们语文学习中，设计的问题的目的，往往是通过学生对课文的整体阅读，粗浅的把握课文内容。也就是解决“写的是什么”的问题。像我在设计《看云识天气》一文时，我设计的自主学习问题就有1、文章的中心句是什么2、全文是怎样的结构，据此可把文章分为几部分？（4）合作探究，主要解决与课文有关的一些比较难一点的、核心的问题。突破本节课的重点和难点。在语文课上就是让学生把握语言，探究本文写法。也就是解决“怎样写”的问题。同样在《看云识天气》一文中，我设计的探究问题就有：1、第一自然段的语言特点是？2、依据文章主体内容填写云与天气之间关系图表等。（5

3、）总结检测。这一环节可以巩固提高学生对课文的理解能力，特别指出的是检测这一环节设置应该很灵活，可以检测本课生字、词的落实，还可以找与课文有关或有密切关系的美文来扩大学生的阅读量，还可以进行习作练习。像上完《金色花》后我设计的检测题就是：运用本文的写法借助一种事物表达你对妈妈的爱，而上完《春》我设置的检测题是：品析句子“小草偷偷的从土里钻出来，”“像母亲的手抚摸着你”等。二、导学练案的编写与使用在平时教学中，对于导学练案的编写与使用，我们具体这样操作：1.教师编写导学练案。同学科教师根据课文进行集体备课，设计出适合自己学生的导学练案。通过集体备课能够使教

4、师互相学习、共同探讨、深入研究，从而制定出最佳导学练案。导学练案要尽量做到知识问题化、问题层次化。2.学生预习。预习课本和导学练案。教师把导学练案发给学生，可运用导言、现代教学技术等手段创设适当情景，明确学习目标，学生以导学练案为依据，以学习目标、学习重点难点为主攻方向，根据学法指导，主动查阅教材和相关工具书。3、上课运用导学练案，完成内容，达成目标。首先，调查学生，教师可以用提问、竞答、查看等多种形式对学生预习情况进行调查。接着按照导学练案设置的步骤完成自主学习及合作探究部分，自主学习环节可以直接填在学练案上，也可以在书上圈点勾画。合作探究部分则让学

5、生用分组讨论方式解决。在小组取得一致意见的情况下，推选出一个代表将讨论的结果和疑难问题进行交流展示，在此基础上教师作适当点拨，学生在导学练案上进行修改批注。然后进行反馈小结，课堂检测。小结可以是教师进行总结，也可以是学生谈自己的收获，形式各异，目的相同，都是梳理知识、强调重点、归纳规律、总结方法，使知识系统化。把感性认识上升到理性认识。这时教师可提醒学生把内容可以补充在书本上或是导学练案上。围绕学习目标体现学习重难点进行效果的检测，可以是在导学练案上，也可以是在作业本上。4、学生整理、充实、完善自己的导学练案，保存。教师针对课堂导学练案的使用修改、完善

6、导学练案。三、、导学练案的优势在使用过程中，我们发现：导学练案同以往教案相比有诸多优点：1.由于导学练案课前就发到学生手中，学生可以按照上面的步骤进行预习，或自主学习，这样教师讲授起来学生掌握的情况要比以前效率更高、质量更好。2.导学练案的设计不仅站在老师角度，还更多站在学生的角度，注重发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生成了学习的主人，从而培养了学生自主学习的能力。3.导学案中的拓展延伸环节打开了学生的阅读视野，培养了学生的思维拓展能力。4.导学案还是学生学习成长的记录、师生与生生交流的平台，同时还是重要的复习资料。5、一份导学练案因为学

7、生的参与而变得灵动、鲜活起来。由于教师、学生共同使用一份教学资料，便于双方换位思考，拉近了教师与学生之间的距离。6、导学练案是教师们集体智慧的结晶，知识更全面，教学步骤更合理完善。四、导学练案使用中的困惑虽然，导学练案拥有诸多优势，但是由于自己水平有限，又处于摸索阶段，所以使用起来我们也有一些困惑，特在此提出希望各位领导及同仁给予帮助指导：1、在实际操作过程中，要兼顾课件、教材、导学练案，教师往往手忙脚乱，顾此失彼。2、课件上的题目有时和导学练案内容重复，有画蛇添足之嫌。3、导学练案上教学目标等信息有时会给学生学习课文内容一些暗示，造成学生不愿意动脑筋

8、，不愿积极思考。4、有些语文课堂上，譬如：散文、小说，使用导学练案时缺乏语文趣味，上课时课堂气