苗麦娟自评报告.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级一年级教学形式新授教师苗麦娟单位济源市济水西关学校课题名称《荷叶圆圆》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课

2、文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。教学中我引导学生通过多种形式的朗读，培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。整节课，学生学习兴趣都比较浓，喜欢上这样的公开课。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）以读为本，努力提高学生的语文素养

3、。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”1、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中“荷叶是我的”。训练学生多读，让学生学会说话。2、在教学的最后一个环节中为了打开学生思维，锻炼学生的说话能力，我让学生联系生活，想象荷叶还是谁的什么。学生的兴趣仍然很浓，保证里整节课学习兴趣不减。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施在教学的最后一个环节中为了打

4、开学生思维，锻炼学生的说话能力，我让学生联系生活，想象荷叶还是谁的什么。学生的兴趣仍然很浓，保证里整节课学习兴趣不减。但是这个环节并不是人人参与的，只能面向一部分好学生，后进生如何提高想象和说话能力成为课堂研究的另一课题。导师评议：单位：姓名：日期: