规范课堂教学语言,提高课堂教学效率

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1、规范课堂教学语言,提高课堂教学效率课堂教学是一门语言艺术。数学课堂语言是一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体，教师要将新课标理念落实到实处，必须具备良好的语言表达能力。数学语言是教师激发学生学习兴趣、帮助学生理解数学概念，提高计算能力和培养思维能力的重要手段。有人曾经说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”数学课堂语言不仅要求要有准确性、逻辑性、启发性，而且还要形象生动，具有幽默亲切感。作为一名数学教师要通过规范课堂教学语言，提高数学课堂教学的效率。一、语言严谨规范、准确无误《全日制义务教育数学课程标准》

2、指出：数学为其他学科提供了语言思维的方法，是一切重大技术发展的基础。数学语言是一种特殊语言，它具有用词精确、简练、逻辑性强的特点。在数学教学过程中加强对学生数学语言化训练是十分必要的。语言准确规范就是要求表达的意义是确定的、正确的、不可模糊不清的，特别是对于数学概念的记忆更是要用词准确、简洁。例如，在教学等腰三角形的顶角时，有的学生说成两边所夹的角或者是上面的角，没有准确地把握住“两腰”所夹的角，而出现了错误，因此教师在引导学生理解“等腰三角形的顶角”时要重点强调学生记住关键词“两腰”。教师在讲解数学概念时，还应注

3、意语言严谨规范，这就要求教师必须对概念进行实质的了解，对学生容易出现的错误必须做到胸中有数。例如，在教学圆锥的体积时，有的学生得出这样一个结论：圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一，这样的说法，学生是忽略了一个重要的前提条件：等底等高。教师在讲授课程时，一定要注意用数学用语，而不能用方言来表达。例如，学生在表述最简整数比时，说成最简单的比。在数学教学中的多音字、方言、习惯用语要读准。例如，在教学北师大版五年级下册“长方体”的有关知识时，很多学生把棱长读成了四声，被听课的老师听了出来，这说明老师在授课过程中，一定要注重学

4、生语言的严谨和读音的准确，以确保数学语言的准确性。二、抓住关键词语进行教学叙述语言是介绍数学概念的最基本的表现形式。其中每一个关键的字和词都有特定的意义，都是精推细敲而来的，必须明确其内在的联系。例如，在教学三角形的概念时，我先让学生用三根小棒来摆，当学生总结出概念时，我就抓住“组”和“围”这两个关键词，让学生来比较，最后确定：有三条线段组成的图形就是三角形。再如，在教学北师大版小学数学第七册“平行线”的有关概念时，“在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。”我注意引导学生注意关键词语“在同一平面内”“不相交”“两

5、条直线”。教学时都要给学生强调。平行线是反映直线之间的位置关系，强调在“同一平面内”这一前提，让学生观察到在异面的情况下不相交的直线也不是平行的。通过延长直线，使学生认识到：“在同一平面内”“不相交”“两直线”这些关键词是缺一不可的。教师引导学生认识到了平行线的特征，从而加深了对平行线的理解。三、运用幽默语言，活跃课堂气氛教学语言的幽默，可以拉近师生之间的距离，使学生能在一个宽松的环境里调节身心、畅所欲言、获取知识、增长才智。因此，教师在讲课时为了更好地完成教学任务和教学目标，要注意语言的生动性和幽默感。例如，在学

6、习北师大版五年级上册“分数大小的比较”时，我就利用猪八戒分西瓜来进行导课。我是这样设计的：在取经途中，猴哥弄来一个大西瓜，我来分割：因为我八戒吃得最多，所以我要吃西瓜的二十分之一，师傅吃该瓜的十分之一，师弟吃该瓜的十分之一，大师兄吃得少，剩下的那一小块就给大师兄吃。说到这里猪八戒洋洋得意地笑了，孙悟空也笑了。这时我提出了问题：同学们，是猪八戒吃得最多吗？紧接着又引出了关于“分数大小的比较”的问题。于是学生主动探索问题，进行比较，并得出了结论。这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习数学的兴趣，同时也提高了课堂教学的效

7、率。总之，充满激情，幽默生动，严谨规范的教学语言，能激发学生的兴趣，启迪学生的心智，消除学生的疑惑。总之，良好的数学课堂教学语言，是提高小学数学课堂教学效率的重要途径。