浅谈低年级写字教学感受.doc

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1、浅谈低年级写字教学长胜中心小学李海华汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。尤其是现在，电脑取代的东西太多太多，我们最宝贵的汉字书写也即将被忽略了。所以，教学生写好字这个重任已经迫在眉睫，作为教师的我们应该传承这种中华最古老的文化。《语文课程标准》指出低年级写字要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确，书写规范,端正,整洁.会

2、写常用汉字800个左右。”从课标中可以看出，写字教学对于低年级来说是一项十分重要的教学任务，几年的教学实践，我感触颇深，有几点感受，借此和大家分享一下。感受一：作学生的表率。教师的职业道德素养有一条就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。要求教师做到以身示范。我认为，在指导学生写字时，教师的示范作用十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结

3、构美。所以，我在课上板书和作业批阅时，写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，无形之中老师把自己变成了一面镜子，切实能够起到表率作用。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。感受二：培养习惯写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法是非常必要的环节。由于一年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。如果执笔方法不正确就

4、会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。为此，我引导学生用记歌谣的方法提醒学生。时间长了，学生形成习惯，提到歌谣的同时即是调整坐姿、握笔姿式的时候。感受三：激发学生写字兴趣。兴趣是最好的老师。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中，我特别重视对学生写字兴趣的激发。1、活动激趣。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展一系列

5、的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。小学生爱听故事，爱讲故事，尤其是低段的孩子。通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。因此，在写字教学中，我经常用讲故事的形式，把学生引入到写字教学。王羲之“墨池”的故事，智永和尚“退笔冢”的故事，郑虔“红叶作书”的故事让他们感受到了“只要功夫深，铁杵也能磨成针”；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息„„古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。这样，学生就会很快地进入到写字的角色中去。2、游戏激趣。在写字教学中，我举行的一些游

6、戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。如学生开始写“折”时，总也写不好，我就和学生们玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“折”有机地结合起来，学生从身体的这一动作中，既学到了写“折”的方法，又尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。感受四:教给学生写字的方法和技巧。美国思想家爱默生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。”我觉得光有兴趣，是不全面的，必须教给学生写字的方法和技巧，学生掌握了方法和技巧，写字有信心，才会把字写得更好。1、指导写好基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字

7、，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，我对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。2．指导写好字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。3．指导写好字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较

8、少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做