引领学生做快乐的“读书郎”-论文.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2014年4月上旬．于I阅读．写作1．书香门第的耳濡目染为一个实实在在的流浪者但这并不是终点．在赵东荪出狱之后．千古第一才女——李清照生于北宋神宗年间．是婉约词派一家三口的重担全部落在了柔弱的叶嘉莹身上．她不得不整天在代表之一。其父李格非是进士出身，而且在文学、经学、史学、佛学外为了整个家庭的生计东奔西走。这些苦难的接连打击．叶嘉莹等很多方面都有较深造诣．更是“后四学士”之一。当时李格非就只能依靠自己强大的内心死撑着．只能用诗词来宣泄内心无比巨有诸如“主诚伦”等非常有名气的论著问世。家中更是藏书上万大地生活压力

2、。册李格非主诚直率的性格对李清照的词风有着非常大影响，是两人的一生有着太多惊人相似的地方．从两人很多的诗词其“想起所想．写其所写”特点的重要影响因素之一。其母王氏更中可以明显的感觉到那种不屈服于现实的情感．又同时让人心生是出身贵族，文化修养深厚，也是自小饱读诗书，也算得上是当时怜悯．既有对现实不公的宣泄，又有对未来生活的憧憬。值得庆幸较为有名的才女可想而知．李清照在这种家庭中成长起来，其自的是．两人的晚年生活还算是让人慰藉。正是从天堂到地狱的不身性格必然会带有非常浓厚的书香气息。加之其自身在文学创作同人生经历．才造就了两人在诗词史上的辉煌上的通灵．想不成为千古第一才女

3、都甚难。三、李清照《词论》对“词之特质”研究的肇始——词“别是一作为中国当代古典诗词领域的鼻祖．叶嘉莹也同样出生于家”说书香门第其父叶延远毕业于北京大学．其母李玉洁曾是女校教从某种意义上来说．能够和唐诗相提并论的也就只有宋词师。父母从小就培养叶嘉莹的文学修养．从习字到语文。再到数学之所以会出现这种局面．一方面是因为宋代词作家和词作品的数等课程．均是由其父母或者其直系亲属亲力亲为《论语》是其开量．另一方面就是因为中国文学史上的著名词作家李清照．她对蒙读物．也可以说《论语》直接影响了其最根本的文学气质，从内于宋词质量的提高发挥了很大作用虽然很多人都说李清照只是心深处给予她

4、巨大的精神力量．以促使其在文学道路上更加坚定婉约派代表．甚至于李清照贬低豪放派词创作．但我们不能够仅的前进而且叶嘉莹从小到大，一直没有离开过诗词教育，很多时从这一点评价李清照对于宋词发展所起到的作用客观的说．李候她都是用文言给父亲写信．以加强其自身古文学识储备。这些清照只是从词学规范和建构思想上做出评价．这种批判对宋词发贯穿其成长的文学培养．造就了叶嘉莹在古典诗词领域的深厚造展所起到的作用是正向的。李清照在《词论》中对词这一文体样式诣。进行了全面的分析和解释．就其与诗的区别提出了很多独特见2．不同的教育途径解李清照重视词的“协音律”．强调词所具备的的音乐性“别是从李清

5、照和叶嘉莹的成长环境可以明显看出．两者在受教一家”说的提出．从本体论的角度确定了词在文学领域中的独特育途径上存在着一定的区别李清照属于生活中的耳濡目染．她地位。所生长的北宋时期．比较重视女性教育．而且社会文学氛围较浓四、叶嘉莹对“词之特质”研究的总其成——“弱德之美”说厚在这种大背景下．李格非更加重视对女儿文学修养的熏陶．也叶嘉莹从小就开始学习古诗词．特别是在海外研究之后．其让李清照逐渐养成了直率的性格但相反叶嘉莹所生活的年代和对于古诗词的“词之特质”有了更深入的理解她曾在《我的诗词其家族性质．对于她的文化学习影响较为严重很多情况下．叶嘉道路》一书中强调了对中国旧诗评

6、说途径的拓展．虽然说这些理莹的所见所闻只局限于家庭内部加之其自身性格内向．只能够论只局限在旧诗评说这一点．但这也算是对中国词之特质的分自己在家学习．这也造就了叶嘉莹在古典诗词上的成功。后来，叶析叶嘉莹一生经历和深厚的理论功底．使得她在“词之特质”上嘉莹还在辅仁大学师从顾随先生对“唐宋诗”进行了更为系统科的研究更具有权威性科学性“弱德之关”说是叶嘉莹词学理论的学的研究可以说．李清照文学修养是在家庭的耳濡目染情况下核心．它的内涵是指在外界环境及其不利的情况下．只能采用更形成的．而叶嘉莹是通过后天的学习而获得的为约束和收敛的方式来表达内心最深处的隐曲幽微之关它既是二、李清照

7、与叶嘉莹的情感体验叶嘉莹一生经历的真实写照．同时也是其对中国词学研究成果．两人的一生都可谓是坎坷曲折．异乡漂泊给她们带来的思是将学术和人生的完美统一乡之苦．促使她们的诗词能够更好地与社会融合．更富有浓烈的李清照与叶嘉莹作为中国文学史上两位著名的诗词大家．情感。自小就生长在浓厚的文学氛围之中．秀外慧中的性格及复杂多变李清照的丈夫赵明诚在当时也是一位颇有名气的文学爱好的人生经历．给她们提供了丰富的创作源泉．正是人生体验与感者，作为“太学生”也算是和李清照志同道合。从整体上来看．李清悟的交融．使得二人能够实现“小我”向“大我”的转变她们是理照年轻时的婚姻生