说课稿：阅读课（八上Unit1B2a-2e）--覃方.doc

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1、课题：八上Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionB2a-2e设计理念1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。2、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。教材分析本课时是第一单元语言点的深入拓展部分，通过本节课的学习，提升学生的综合语言应用能力。一、教学目标知识目标：1.单词：课本P5-P6的新词。2.短语：decidetodosth,trydoingsth/todosth,feellike,enjoydoingsth,startdoingsth/todosth,

2、becauseof/because,enjoydoingsth.3.句型：(1).IarrivedinPenanginMalaysiathismorningwithmyfamily.(2).IfeltlikeIwasabird.(3).Whatadifferenceadaymakes!(4).Becauseofthebadweather,wecouldn'tseeanythingbelow.4.语法：一般过去时能力目标：学习本课时后，学生熟悉应用略读和查读等阅读策略；学生懂得用一般过去时态来写日记。情感目标：培养

3、学生形成爱好写日记的好习惯。二、重点：1、本课时要学习的黑体单词、知识目标中列举的词组和句型。2、一般过去时态的应用。三、难点：1、正确应用阅读策略。2、用一般过去时态来记述过去发生的事情。教法任务型教学法，小组合作探究学法小组合作探究教学过程1.Pre-reading（意图：激活背景知识，激发学生读的欲望。）小组讨论日记的内容通常包含哪几个要素(如时间、地点、天气、、、、、)2.While-reading（意图：阅读策略指导，理清文章的内容脉络，给学生输入清晰的英文日记模式；合作探究，鼓励学生互助学习，引导学生

4、自己去发现、总结英文日记的常用时态和内容要素，突破重难点。）(1).先看问题DidJanehave......？速读全文，回答问题。(2).看2c的表格，细读全文，完成表格。(3).再细读全文，验证答案，与组员分享。（词汇教学和重点句型的解析穿插在完成任务的过程中）3.Afterreading（意图：检测学生的学习情况，促进学生应用语言能力的提升。）(1).再细读全文，独立完成2d,再与组员练习对话。(2).边看边圈出每个句子的谓语动词，然后思考：日记的常用时态是什么？小组讨论并作总结(3).独立完成2e，再跟组

5、员比一比，读一读。4.Summary（意图：归纳重现本课重难点，加深印象。）（看板书部分）5.Homework（意图：课后巩固）完成课本P8SelfCheck的Part1和Part2.板书设计Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionB2a-2e重点词组：decidetodosth,trydoingsth/todosth,feellike,enjoydoingsth,startdoingsth/todosth,becauseof/because,enjoydoingsth.重点句型：

6、（要求学生在课本上划出来）日记内容：When:………………….Where:………………Who:………………What:………………..Feelings:…………常用时态：……………………..123456小组评价：设计反思亮点：阅读策略的指导，帮助学生理清写日记的思路，引导学生合作探究日记的常用时态。不足：学生水平不均匀，合作探究任务时所用的时间不一定是预定的时间，可能会因为时间不足而无法完成本节课的任务。