《赵普》教学设计.doc

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1、《赵普》教学设计设计者：申发香教学目标1.知识与能力：能够借助注释和工具书理解课文内容。能在掌握文章大意的基础上熟练背诵全文。2.过程与方法：学习运用细节描写人物的方法，能掌握一些文言句型。3.情感态度和价值观：结合课文内容，认识赵普的勤奋学习、富有实效、勇于荐才、学以致用、为国荐才的精神。教学重难点1.教学重点：积累重点词句，进一步提高阅读古文的能力。2.教学难点：学习采用描写人物的方法。课时安排1课时学情分析学生对文言文的学习兴趣浓厚，但学习积累较少，学习方法上还不会举一反三。教学过程:督预示标1、毛主席在《沁园春•雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成

2、吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生根据自己的知识积累来举例，人物故事简单叙述，切忌变成故事大会。学生举例，教师补充，引出赵普。）赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”（简单介绍人物，可以参考页下注释。）展示教学目标2、预习导学

3、　　为下列字注音。寡(     )    阖(      )     箧(       )     薨(       )    龌(       )　　龊(     )    循(      )     牍(       )     掷(       )    缀(       )　　自学梳理学生读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。纠正字音：(朗读的形式可以多样，但学生在读时一定要注意纠正字音和节奏，力求读出美感和语感。)１、查工具书解决古文中的生字词，借助注释，了解文章大意，能读通课文，试着初步翻译全文。２、文章写了赵普的哪两件事？参考：刻苦读

4、书与奏荐人才。学生与教师、学生与学生互动翻译文章。师提醒学生注意关键字词的古今异义。３、文章如何刻画赵普？你觉得文章中哪部分写得最精彩？从这些描写可以看出赵普什么样的性格？具有超人的毅力、坚强的意志。小组答疑１、赵普举荐何人？作者没写举荐的原因，没有记叙赵普与太祖的对话，这样写突出了什么？２、试举例说明本文刻画人物时运用的细节描写并理解其作用。刻苦读书：“阖户启箧取书”四荐人才：“跪而拾之……颜色不变”“补缀”教师明确：这些都是一些生动感人的细节描写，分别写出了太祖怒不可遏的样子；写出了赵普的沉着镇定；写出了赵普超人的毅力和耐心、坚定的意志。表现了赵普为

5、国荐才的精神。…………展示评价……联系拓展教师过渡语：古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？并谈谈他们对你成长的影响。总结预导自古以来，多少仁人志士，因为勤奋学习而成才，并留下了千古佳话，如春秋时颜回箪食瓢饮、战国时苏秦刺股读书、西汉匡衡凿壁偷光，还有我们本课所学的赵普“晚年手不释卷，每归私弟，阖户启箧取书，读之竟日” 。一个感人的故事是一股力量。这些仁人志士不怕困难，勤奋学习的精神打动着我们的心灵，这种精神更像一种神奇的力量，在以后的日子里，不断推动着我们战胜困难，努力学习，立志成才。