创设课堂情境.doc

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1、创设课堂情境,搭建感悟温室——“语文与感悟”探究枣元九年制学校武锋目前,随着教育改革的进步发展和深入,新课程对新型教师的要求也越来越高.因此,改革变教学观念,改进教学方法迫在眉睫.新课标提倡备科融合,倡导语言学习与学生紧密结合,主张学生自主、互动。要求营造轻松、愉快、合谐的学习氛围。重学生的过程，轻学生的学习指导。这些教育的新理念、新精神，要求我们广大教师必须摆脱语言教育高耗低效的状况，走出轻讲解轻感司的误区。让学生用心去感知、去体悟、去感受，正如叶老曾经描述过的那种境界：“一个教室，四五十个学生，心好像融化在一起，忘记了旁的东西，大家事

2、读，事讲教师和学生一起来研究。”而创设课堂情境，则是引导学生进入这种境界的有效方法。为此，语言教学中，必须以有效的方法创设课堂情境，搭建学生感悟的温室。一、凭借情境，感悟语言形象。由于阅历和阅读水平的限制，小学生难以将语言文字转化为语言形象，这就为他们的语言带来困难，而通过情境创设或借助画面的展示情景，或借助想象描述情景，可以化远为近，化静为动，化语言为形象，使语言文字给学生鲜活的感觉，以加强他们对语言情境的直观感受。如：教学《一夜的工作》，我这样导入：“学们，作者何其芳用朴实无华的语言，饱含深情的笔触描述了周总理一夜的工作。你看：他静静

3、地坐在那里，一句一句地批阅着，工作是那样认真，生活是如此简单。今天，我们也随同作者走进总理的办公室去看一看。”样一来，学生看其画，听其情，为他们感悟情感做好了铺垫。二、凭借情境，感悟语言内涵。汉语言具有丰富的内涵，一个词语，一个句子，往往会蕴涵着丰富的形象。对此，如果阅读中不加挖掘，语言所包含的丰富形象就难以给学生深刻的印象。为培养学生语言感悟能力，可捕捉课文中蕴含丰富的词句，引导想象挖掘构筑形象，以显示语言内容。如：“这就是我们就中国好总理，我看见了他一夜的工作，他是多么劳苦，多简朴。”这句话体现了作者对总理的爱戴和崇敬。我这样引导；一

4、个堂堂的国家总理，他一夜之间改了多少文件？他是怎样批文件的，你能表演给大家看一看吗？学生一边读一边画。通过学生具体形象的动作，使学生领悟到周总理工作的辛劳，由而产生对总理的赞美、崇敬、激动之情。三、凭借情境，感悟语言主旨。小学语言教材中的不少课文蕴涵着丰富的人生哲理，它能给学生以心灵的教化，人格的塑造，情感的启迪。但是，就小学生而言，道理的启迪、情感的感染、人格的教化，是任何理性的分析都能以做到的。教学中可捕捉情感表达，语言内含的焦点，引导学生进行语言形象的延伸，语言情境的拓展，以升华课文中心。请看《一夜的工作》教学片段：“同学们，走出总

5、理的办公室，此时此刻，你最想说的话是什么：”学生各抒已见：“周总理，您永远活在我的心中。”“周总理，你辛苦了。”“周总理，你回来。”“周总理，我们的好总理。”“周爷爷，我永远爱您。”这里的情境创设，使师生双方进入其中，充当角色，通过对总理说知心话，深化了对课文中心的理解。因此，在创设情境，搭建感悟温室，使学生在乐中学，学中乐。既培养的学生的能力，又开发的智力，使其达到良好的教学效果。