人音版第六册《顽皮的杜鹃》教学反思.doc

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1、《顽皮的杜鹃》是一节音乐歌唱活动,我主要以聆听、演唱为主，为了激发幼儿的兴趣，我利用图片，让幼儿观察图片，猜想他们会发什么故事，在猜完后告知幼儿今天要学习的内容，让幼儿充分发挥主体地位，为幼儿创造良好的学习气氛。给幼儿想说，敢说，机会说的语言环境，激发他们学习的兴趣。在本节课的教学中我通过让幼儿完整倾听歌曲，让他们说说自己听到了什么，在倾听完歌曲之后，幼儿的回答其实是不完整的，他们说出来的都是一两个字的，教师也进行不了清唱示范。所以我进行了一点调整，提问他们杜鹃鸟怎么叫的，针对孩子们好奇、喜欢模

2、仿的心理特点，让他们先学习杜鹃鸟的叫声，在通过图片来帮助幼儿理解歌词。在幼儿理解歌词的基础上进行学习演唱，一开始唱，幼儿对于节奏的把握还不是很到位，特别容易把一句歌词的最后一个字拖的较长。造成这个原因可能教师在示范清唱的时候唱的较慢，而实际上在钢伴弹奏的时候节奏速度是相对较快的，可能幼儿也跟不上老师的节奏。歌曲的节奏都是差不多的，所以，我通过重点句型学唱的方式来让幼儿学习歌曲的节奏。歌曲本身并不是很有趣，所以唱了几遍之后幼儿就注意力不集中了，很多幼儿都不想唱了。对于这点我进行了一点调整：在幼儿基

3、本学会唱本课歌曲后，让游人进行分组唱的形式，让几个已经会唱的小朋友到前面在唱，唱的声音响一点，带动班里的其他幼儿。对于杜鹃鸟的叫声他们还是很愿意唱的，所以我幼儿分成男女生来学习杜鹃的叫声“咕咕”一半学叫声，一半唱歌曲，然后再进行互换角色。让全班幼儿轮着表演歌曲，为幼儿创造良好的学习气氛，激发幼儿对歌唱的兴趣。活动中设计的最后一个环节是幼儿根据歌曲进行游戏。但是由于前面学唱歌曲部分时间用的过长，所以活动有超时。音乐活动，对于学习歌唱的时间把握需要教师的控制，对于幼儿歌词不会唱的部分重点学唱，而不是

4、一直整体弹唱。音乐课的形式要多样，而且演唱的形式要多样化，这样才能吸引幼儿。整个活动下来，教学活动的课堂常规还需要教师的多加引导和管理。对于本次活动中演唱歌曲部分教师还是抓的太多，放手的不够，在今后的教学中一定要大胆放手，教师逐步退出，让幼儿自主创造，真正把“以幼儿为主体”落到实处。