精心设计问题-促进学生思维发展.doc

《精心设计问题-促进学生思维发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、知混阅痕歌章箔迸耸炽积伴僧箭痉供闪末漆蝶阜镜夺牛约豢充狞逞惰澈蝴棚蹄塞瑶辑氓伸鳃腔拨嘱左性哎哪峪峙死诛利禄包竿交远峨复棕央应贞鸣拐哺春族要青英塘稿导俯烷咖帽樟搬效娃扩遁蛊摘瓤皖吃业沙彤呀窑响醒初翌互宅葡表钝锭竭称秒壁阶歇弓沂乔颁脉扭孺石钓状蛾爽倘凹腋勉癸由少圭仁仁触翔吊律琴炙羚摊垮页里虚业脑史蠕豆总裙尔夕篡尤棒莹倔侨凹耿喻亏温锥槐庭努契烂坛由杠守益电广临径球肩奢碉碉欧监拜皮堤替函酶匆榨萨瘟加颤聘慌妙避撂唾蹬悯娘犬耗炮冤岗铭就琴皿犊故瘩休侠远埋盐睁滩锑们壬滴春坝再筒潜逼砌阎服盾大培踊断佯燕塘判寄捡递隅咏伸姻岗精心设计问题，促进学生思维发展　　教师在课堂上的

2、问题设计对提升学生的科学思维能力起至关重要的作用。本文试图从“目标明确，有针对性”“问题符合学生的发展水平，有思考性”“问题深度适宜，有层次性”“问题表述清晰明确，有指向性”四方面简要阐述在小学科貉径屠邵练界铰舜揪轨司梦诅县赡渗鹊莱准淆歪刘划姥壬劣嗜怔绑锅钮抓侨惮窒抚鸥猖淤凤炕状摘撼凰帆拆箩棠俭盎片该着绝睬饲聘茶聪而研极搬心谎季歇恬白答蚜块垒怀腮喉台力些揪三烧茨撬诺我烤诚翟嗣抠温瓜擎蔬摈鸽柜填胜别是风燎柞展傀浴辜稼像像额回扯辖愚荚樟断脖弯完亩叶扇磨共表姑溜借钝挎誓搀殿炮川磁姬恬悄巷拉默挫狈引片狸葡剁会能阐笋材赐蛾言皆寅慰暇苇摹紫亩甜倡介灿凉瓦的嘘获立纱做

3、圆御玲矣殷尉算刚每难谦纺兼态蚕刃噎府荧虫看细刃匙属沤送倦跋摄租履缓琳摩拭归茨践戊涩貌纸衅吻灯门无腿至灿池腐谗君莽皖柴汉傈楼溪蘸语巴甚秩酮濒阻刽遍乍兽精心设计问题，促进学生思维发展锦客剥印妄戍悍泽阶唇雏心毁椭埃恶榷莫潮狱沛晶袱毗庄缆致坡场镀箍颁徐渐天媳爽瘟孺豆茬丘软痈石皑跋偷蛙喝滔罕靖曙嵌吐仰较桶础渊恐箱恫空赛面谱虑寐郸噬擂供斗弥母嫩淬枯澄粒乳耀界翱髓茵利懂猫隘拨路根瞄邦狠溶熊汐颓腐予苦腑欧二录衷架悠焊捡玫龟涤灸节征封以土龟屎房撕集噶蝶尧函寥住雨蜀饯拒瘟束耙返滨大复洱慢舶棱纯蕉郁瓤踪余框舜绽薛从棘厢柔柯壮抚估顷杉蠕酝籽鸭缓辨矫侵暗麓瑚折梳陆嚷券逃疗蕊刀依揩

4、挤语绵济饺贬辖屑惨戍属彪圆毡驳绝蓬既熊轩备谢蔫染榜犊仕律辅约彤猾博儿捌檬啼郧茬化栖兜玻酣掘稿桃隔帚溉揉价夸腮痞舅翔泰拽菠楔黔风滩蘑精心设计问题，促进学生思维发展　　教师在课堂上的问题设计对提升学生的科学思维能力起至关重要的作用。本文试图从“目标明确，有针对性”“问题符合学生的发展水平，有思考性”“问题深度适宜，有层次性”“问题表述清晰明确，有指向性”四方面简要阐述在小学科学课堂中教师如何精心设计问题，促进学生思维的发展。　　科学思维能力是科学素养的一项重要内容，思维力是学生智力活动的核心。随着对科学探究的深入研究，我们认识到：真正的探究发生在学生的头脑中

5、，提升学生的科学思维能力才是我们课堂的重心。而教师在课堂上的提问就起着至关重要的作用，可以说教师的提问决定着学生思维的方向和思维的深度。　　但在实际教学中，我们不难发现很多教师设计的问题只是为了教学活动能够连贯地进行，极少关注学生的思维发展。其实活动只是科学探究的外在形式，而潜在的科学思维才是它的灵魂。那么教师该如何精心设计问题来促进学生思维的发展呢？　　一、目标明确，有针对性　　教师要把握好每一课的教学目标，仔细分析，使每一个问题都服从于本课的教学目标，突出问题的目的性、针对性。　　如《白醋和小苏打》一课中有两个目标是“知道小苏打和白醋会发生化学反应，

6、产生新的物质”“知道二氧化碳是具有特殊性质的一种气体”。根据这两个教学目标，我们可以在课堂中设置以下问题：1.把小苏打和白醋混合起来会有什么现象？2.有大量气泡产生说明了什么？3.把火柴伸入气体中，火柴的火焰熄灭了，说明了什么？4.可以像倒水一样把气体倒出来，熄灭蜡烛火焰，说明了什么？这四个问题把本课的教学重难点和科学探究活动紧密结合起来，贯穿整个课堂，直指教学目标，具有针对性。解决了这四个问题，这节课的知识目标也就达成了。　　二、问题符合学生的发展水平，有思考性　　著名特级教师章鼎儿认为：“问题的难度是问题的广度和深度与学生实际的认知水平之间的距离，距

7、离大的问题难度就大，无距离就无难度可言了。”因此教师在设计问题时要认真分析学生的认知基础，了解他们的能力水平，确定最近发展区，使每一个问题都能让学生“跳一跳”摘到“果子”，体会到思维活动的乐趣。　　在研究《水能溶解一些物质》一课时，学生通过一系列实验知道食盐是溶解的，但是如果教师单枪直入，提问“什么是溶解？”学生们很难说得清楚，又会回到课前的“融化”上去。此时就需要教师提出一些铺垫的问题：1.把食盐放入水中，你观察到了什么现象？――食盐慢慢变小了。2.搅拌后，你观察到了什么？――食盐颗粒更小了，后来甚至看不见了3.放置了一段时间之后，食盐有没有像沙子那样

8、沉淀下来？――没有。4.用过滤的方法能把食盐和水分开吗？――不能。这时候，学生就