让快乐走进英语课.doc

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1、让快乐走进英语课堂后白中心小学柏林红素质教育，其内容就是以人为本，主张把童年还给童年，把少年还给少年。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。 我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。孔子提出:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者’。意思就是说学生轻松时的学习比强迫学习的效果要好得多。国外的愉快教学思想也同样源远流长，苏格拉底开创了西方愉快教学的先河。英国教育家斯滨塞于1854年提出“快乐教育”思想，他认为求知过程如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，学生也能自学

2、不辍，并取得较为理想的学习效果。让快乐走进英语课堂，就是要在课堂上实行快乐教学，通过教师的引导，调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果。它有课堂教学和快乐教学法两重性质。没有取得良好的教学效果的仍然不是课堂教学快乐教学法的正确运用，至少可以说是不成功的快乐教学。笔者认为，快乐教学应包括以下几个方面：首先，爱应贯彻于课堂始末。爱的需求是学生的一种基本心理要求，他们渴望着在充满爱的环境成长。心理学家认为，和谐的师生关系，对学生感受学习快乐是至关重要的。教学不只是传授知识的过程，也是师生情感交流

3、的过程，如果教师把课堂作为为学生倾注爱的渠道，通过语言动作，表情等方式传递鼓励、信任的情感信息,在这种乐融融的教学环境中，学生有了感情基础，他们就会在一种自觉和不自觉的状态中去看、去听、去想。学生不仅接受了知识，更重要的是得到了美好情感的体验，这是教学取得最佳效果的前提，反之教师处于冷漠、粗暴地斥责、挖苦，学生就会把教师的要求当作恶意和刁难，从而产生抵触情绪或对抗行为。其次，兴趣是最好的老师。兴趣培养起来了，会为学生形成自主学习能力打下基础。很多老师深知其重要性，但苦于没有得力措施，或在教学中没

4、有给与重视，因此在教学中一直不见效果。当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力也能迅速提高。小学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响他们对学习的兴趣。为了激发学生学英语的兴趣，使他们充分体会到上英语课的“快乐感”，我尽量做到经常更换教学方法，每上一堂课给学生一种新鲜感，以不断提高他们的学习兴趣。例如，学生喜欢游戏，游戏是英语教学中的一种重要辅助手段，课堂教学中，此时如果我们使用的方法千篇

5、一律，学生就会厌倦。展开不同的快乐游戏，用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变成有趣味的学习，帮助教学变得生动有趣。游戏的内容和方法很多，如字母和数字游戏、你说我做、句子接龙、画画猜谜等。学生在游戏中不仅兴趣昂然，而且竞相在游戏中表现自己的灵活和聪明才智，这就能鼓起学生的学习劲头，并促使他们开动脑筋，即便是成绩较差的也会被游戏所吸引。学生在兴奋中能克服拘束与畏难情绪，把学过的语言材料自由地运用到自己的话语中，在不知不觉中掌握并巩固语言点。我在实际教学中，无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，经常让

6、学生在情趣盎然的游戏中学习，每次总会收到意想不到的效果。再次，合理地选择和使用一定的直观形象及电化教学手段随着现代社会高科技的迅猛发展，多媒体电脑及其网络技术以其音像功能强、信息量大、趣味性强等优点已经普遍运用在英语课堂中。在英语课堂教学中，应努力改变过去传统的教学方法，充分发挥直观、形象教学及电化教学手段的作用，最大限度地激发学生的学习兴趣与思维活动，激励学生自主学习。老师运用多媒体进行教学，不断变换教学手段，就紧紧抓住了学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣，振奋了精神，从而调动学生学习的积

7、极性，使学生变被动为主动，大大提高了课堂效率。小学英语老师应让课堂充满活力，让快乐贯穿课堂，使教室成为孩子们学习的乐园，愉快轻松地接触英语，从而使教师教活英语，学生学好英语。