人格尊严权教学设计

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1、《人人享有人格尊严权》教学设计一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：懂得珍爱、维护自己的名誉和尊严，能够自觉尊重他人。2、能力目标：能够区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为,提高用法维护自己和他人的人格尊严权的能力。3、知识目标：了解人格尊严权，知道名誉权的内容。二、教学重难点：人格尊严权、名誉权三、教学方法：讨论法、案例法、情景扮演法四、教学过程：导入：播放歌曲《人民心疼您》温总理的指示：在刚刚过去的2010年年初和岁末，温总理曾三次谈及“尊严论”：春节团拜会上，他首次提出“我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福、更有尊严。”全国“两会

2、”期间，他在3月5日所作的政府工作报告中再次郑重地重提这一重要论断。12月26日，他通过广播与民众交流时称，要使人民生活得更有尊严。师：今天我们就来学习这个人人都享有的权利人格尊严权。板书：人人享有人格尊严权自学指导一：阅读课本P34-35内容，思考下列问题：4含义人格尊严权法律规定内容自学指导2：阅读课本P35-39内容，思考下列问题：含义名誉良好名誉意义侵害名誉危害含义表现名誉权法律规定侵权表现侵权的后果投影出示材料：大江关心集体，热心助人，学习成绩优良。师生公认他是正直、富有爱心、能力强的好学生。这学期学校评选十佳学生，他从3000多名初中学生

3、中脱颖而出，并获得奖学金……思考：1、他的名誉是怎么得来的？2、良好的名誉会给我们带来哪些益处？生答师结：良好名誉的作用：每一个人都处在社会评价中，客观公正的社会评价（好的方面）可以使我们获得精神上的满足，有良好的名誉不仅可以获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。4投影出示材料：最近，大江发现，在同学们经常光顾的百度贴吧上出现了辱骂自己的帖子，还诬蔑他考试作弊、偷同学东西……大江还无意中发现，这些都是同学小明所为，而且很多不明真相的同学也添油加醋地回帖，这一切让大江无法承受……思考：1、你知道小明及其同学所为属于什么行为吗？为什么？2、生活中还有哪

4、些类似的现象？3、这种行为会带来什么样的危害？4、假如你是大江，你会怎么做？生答师结：蒙受奇耻大辱，社会评价降低，精神异常痛苦，践踏他人的人格尊严，混淆是非，颠倒黑白，破坏社会道德，危害社会秩序，损害自己的形象，受舆论的谴责，严重的要承担法律责任。投影出示材料：大江通过与老师的沟通，在老师的帮助下，查清了事实，恢复了自己的名誉。回答：在这个过程中大江行使了名誉权的什么权利？生答：名誉维护权投影出示材料：同时，大江把几年在学习生活中获得的奖学金，援助给了希望工程。回答：大江这是在行使名誉权中的什么权利？生答：名誉利益支配权4小结：构建本课的知识框架总结

5、：生谈收获结束语：倡议书：自尊与他尊是立身处世的准则,是人格的体现,是衡量个人品行优劣的道德标准之一。它对民族文化、民族精神的塑造起着不可缺少的作用。作为新世纪的中学生,我们更应适应社会的需要,不断完善自我。为此,本次学生会向广大同学发出倡议:    对人、对己忠诚。待人真诚,为人坦荡,遵纪守法,守时守信,言必行,行必果;不追求一己之私,不隐瞒事实真相,不违反文明公约。    同学们,自尊是明镜,给人准则,给人借鉴；他尊是火焰,给人希望,给人温暖。让我们充实自己发展自己,共同努力,做可爱的中学生!板书设计：含义含义名誉良好名誉好处侵害名誉危害人格尊严

6、权名誉权含义、表现名誉权法律规定分类肖像权侵权表现、后果姓名权隐私权法律规定4