主题性个别学习活动实践有感.doc

《主题性个别学习活动实践有感.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、主题性个别学习活动实践有感个别学习活动是发挥幼儿主观能动性，体现幼儿在活动中的主题地位，并且培养幼儿解决问题的能力，以及促进幼儿发散性思维发展的一种新的活动模式。个别学习活动是教师站在一个主导体的位置上，利用环境、材料，促使幼儿在自主、自发的游戏中习得经验。一、环境创设是个别学习活动开展的基础。环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。1、在主题性个别学习活动中，环境的创设要与主题相切合，要让孩子一同参与到其中。在《我是中国人》的主题下，我们在阅读区设计了“新闻墙”，让幼儿看报纸剪下新闻图片。这样一来，既发展了幼儿的阅读能

2、力，同时幼儿也参与了我们教室的墙面布置，活动也与主题相切合。有幼儿还把自己家的杂志、报纸带来幼儿园剪贴，幼儿参与活动的积极性和主动性都大大地提高了。2、要对教室以及教室周遍环境的空间加以充分利用。在《我是中国人》的主题中，我们把教室充分利用起来，开设了表演区“星光小舞台”，幼儿们在表演区把主题活动中学到的歌曲，以及民族舞蹈放在其中表演。活动无形当中和主题联系了起来，而且让幼儿有了表达、表现的空间和机会。把内阳台利用起来，开设了益智区，让幼儿自由探索。自此，我们解决了教室空间小的问题，幼儿在各自的区域自由活动，使得各区域空间既合理又充分地利用

3、。二、材料投放是个别学习活动开展的前提。1、要尽量发挥低结构材料的高结构利用。在探索区投放了沙子、磁铁和各种材质的小物件，还有种子、塑刀和泥土。不规定游戏的玩法，让幼儿根据材料自己探索。结果活动的效果出奇的好。有幼儿将各种物件放入沙子中用磁铁去吸，了解哪种材质是可以被吸住的；有幼儿在杯子中种上了种子。总之，越是原始的材料，幼儿越是想要玩，并且越是能够玩出花样和新意来。2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。在这个学期的个别学习活动中，有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如圆形与球形的瓶盖、种子、绒线等等，都来自幼儿和家长的共同收集

4、。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。三、幼儿在活动中的发展是个别学习活动开展的主体。1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。《中国人》主题下表演区的“时装秀”，幼儿都非常愿意去玩。幼儿们自己用毛巾、碎布来装扮自己，然后有模有样地走起了猫步；还模仿电视节目“超级模特”表演起来。在语言区设计了“小记者”的活动，由幼儿自己设计问题做采访，然后作好记录。这两个活动充分满足了幼儿表达和表现的需求。活动既开放又富有创意，还能适时与主题相吻合，对幼儿的全方位

5、发展起着很大的作用。2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。在计算区设计了“玩牌比大小”的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。针对这样的差异性作出了调整。我们把“比大小”改成了“排小鱼”的游戏，当排牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，能力弱的幼儿也都想到计算区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。四、良好的师幼互动是个别学习活动价值体现的坚实后盾。1、要随时观察幼儿活动的情况

6、，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。在个别学习活动中，教师是站在一个旁观者的位置来配合活动的发展的。像益智区的“飞行棋”，刚开始玩的时候，幼儿不会依次轮流着玩，也不知道扔到6才能起飞。于是就用自己参与游戏的办法，和幼儿一起玩起来，从最简单的起飞开始，幼儿逐渐懂得了玩法，规则意识也大大提高，游戏就顺利地开展下来。觉得观察非常重要，观察后作出的处理相当关键。要把自己也当成幼儿的一部分，引导和帮助时站在幼儿好伙伴的位置上。这样解决活动的难点的同时也拉近了和幼儿之间的距离。2、评价是师幼互动之关键，用儿化的评价语言有利于个别学习活动更好地开展。

7、教师应该转换角色，放弃原先高高在上发号施令的位置，应使自己处在与幼儿平等的关系上，对幼儿的活动进行评价。教师充分调动了孩子的激情，使评价活动更加生动热闹。评价工作做好了，孩子的热情上升了，个别学习活动开展就会更为顺畅。