小学生写作教学管窥-论文.pdf

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1、学羁2014年曼第6期◆教学研究◆＼I学生写作教学管窥蔡福平(河北省迁西县太平寨镇龙辛庄中心小学064300)写作教学中．教师要耐心指导学生．下一写出心里话，文章写完，让他们自我检查、分要求写全面，时间、地点、事件过程等。我的番工夫。很多学生经过一段时间的引领．由怕组互检．总结病因，找到长处，相互切磋。意图其实很简单．就是为了能够让学生把事作文到喜欢上了作文。但是认真地审核这些二写作练习要及时件叙述具体．这其实就是为习作做铺垫．写习作．大部分学生所写作文内容仍然非常空锻炼写作要及早。小学三年级阶段是小一件完整的事洞。言之无物，不是模仿

2、就是信笔涂鸦，难以学中年级段的开始．对语文学科来说．也是三阅读是写作之根做到自出胸臆而感人肺腑。经过了解．造成这小学生作文起步的开始这个阶段教师对学阅读是基础．我保证每月给学生换一次些问题的原因。大多是不重视写作、不热爱写生习作的正确引导对学生以后作文水平的图书，如果读得快，可两三周换一次，但我一作，不了解写作的价值，另外学生轻视创作。高低起着至关重要的作用．因此．必须引起开始给学生借的都是故事书．就是为了培养教师让写作时，有一部分学生模仿、抄袭；混教师的重视。首先．我从读书对提高学生写学生的读书兴趣。读书的时间一般是课间或到字数交差

3、了事。至于写得质量如何，他们一作方面说一下自己的见解。我带的上一届学课下．但是学生能够做到好好保护书．我就会片懵懂。所以在小学作文教学过程中．教师要生可以说每个学生的习作都有每个学生的让他们把书带回家去读还有就是完成作业认真揣摩。黾勉惕厉，激发学生的创作热情，特点．但归根到底有一个共同的特点．那就又好又快的学生．课上我会奖励他们读书的下面将教学心得逐做举例是思路较宽．针对不同的题目都有自己的写时间．还可以写读后感完成家庭作业．激发学一、激发学生写作文的兴趣法．这都来源于学生平时的读书。学生读书生读书的欲望。学生在一段时问的读书坚持孔子

4、曰：“知之者不如好之者。好之者不的习惯我是从三年级开始培养的．为了让读以后．我会对学生写读后感提出进一步的要如乐之者。”这句话道破了学习的真谛，它强书与习作联系起来．我对学生的读书一开始求．让他们在写好内容的同时．在内容后面加调一个“乐”字能够解决很多问题．让写作处的要求很简单。每周写一篇读后感。基于学上自己对故事的评价或感受．评价和感受可在浓浓情趣中．让“乐”成为“趣”的基础．写作生才开始写读后感．一开始要求又降低一长可短．不去强求。这其实就是习作中对自己时．大家提笔踊跃，临纸含笑。这样才能够写些，题目写《读xxx)有感，开头段也直

5、接引所写事件的感受。对三年级学生读书要求并出动人的文字，才能有拨动读者心弦的内容。导，如今天我读了一个故事(或一篇文章、一不能过高．但潜移默化引导他们到写作上来所谓兴趣生质量．乐此不疲．实现有“趣”有本书等等)．它的主要内容是这样的⋯⋯下是必不可少的“乐”有“灵”；反之，无“趣”生“忧恼”、生“厌面的段落开始概括故事大概内容就行了如总之．教学生写作要别出心裁．不能循常烦”．写的文章必然难以读懂。练习写作必须果有学生写出好的开头．我会读给学生听．习故，要在兴趣上着力，让学生你追我赶．群紧贴学生的年龄性格等特点．贴近学生的实让他们学着写。

6、学生读的多了。写的多了．读情踊跃，多阅读，必然视野开阔；多练习。必然际生活．描述他们的真实感受．宁可浅显一后感的开头也精彩了、新颖了。而复述故事熟能生巧点．慢慢培养和提高学生的作文兴趣。让学生内容我慢慢引导学生抓主要内容写．但必须(责编田彩霞)English；maderapidprogressin1853wrotear．生的能力素质教育。ticlesinEnglish；praisedhim；encouraged1．教师可每周选择三到五篇难易适中、例如．SEFC1B“AninterestingLife”讲述him；wfl$notsure

7、abouttwothingslaterKept兼顾知识性和趣味性的读物．打印出来发了歌星BobGeldof实施了一个为非洲贫困地onstudyingandusingEnglishinthe1870sbe·给学生课后阅读．并要求他们做相应的阅读区献爱心的计划，教师可这样设计问题：gantolearnRussian；readarticlesandreports理解题WhatshouldwelearnfromBobGeldof?引导inRussianattheendofsixmonths2．在高中开设英语作品选修班首先从学生谈谈帮助身边贫困

8、学生．为希望工程献由于阅读材料题材与体裁的不同．因而材料的选择上下功夫．结合学生的兴趣特爱心、为灾区人民出力、为建设祖国努力学习在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归点、接受能力和表达能力、广泛开拓题材范的情况等纳方式去