例谈微课设计-论文.pdf

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1、学园IXUEYUAN2014年第13期例谈微课设计邓远富广东省深圳市福田区莲花中学最近两年教育界流行一个词语叫：微课。什么叫微课简、帛书从甲骨文到篆书，这就是先秦文字的演变过程。呢?在网络上一百度，你会发现：不同的教育家对微课的定文字是一个民族进入文明社会的重要标志，中国汉字的发展义是不同的。在百度词条中，对“微课”做了如下的解释：过程体现了中华文明的发展历程。下面，让我们梦回先秦，“微课”称为“课例片段”或“微课例”，它的教学内容较做一回先秦先民，一起去亲身体验先秦先民是如何发明神奇少，相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问

2、题聚集，主题的中国汉字。突出，更适合教师的需要。微课以其“小⋯‘实⋯‘新”“效”环节二：体验甲骨文、金文、篆体、竹简、帛书的书写。等特点，便于制作，方便应用，易于引发教师教研方式、学全班同学分成6人小组，分成8个小组。1、2小组的生学习方式的创新和变革。其中，美国可汗学院的教学视频学生扮演商朝刻写甲骨文的人；3、4组的学生扮演商周铸及其“翻转课堂”模式受到教育界的广泛关注。刻金文的人；5、6组的学生扮演西周晚期篆刻“篆体”的一般来说，微课可分为四种类型：(1)围绕某个知识点人；7、8组的同学扮演成战国时期蘸写竹简和帛书的人。

3、或者某一道典型例题展开的讲述，这种类型用得最多；(2)请各组组长根据本小组的任务，并结合课本的每一种文字的教师平时课堂教学录制的精彩片段的剪接；(3)教师对课堂介绍，上台选择老师事先准备的书写材料，并在最短时间内教学思路的展示，这个类型用得很少；(4)实验型——针对写出“龟”字。教学实验进行设计、操作与演示。要求：(1)根据本小组的任务，选择正确的书写材料和关于微课的录制，有两种方式：(1)只需要录制微课课工具；(2)每个小组写出龟字(投影显示每一种字体的写法)；件的内容，和老师讲课的声音，不需要出现老师和学生，中(3)每个

4、小组必须记下写完这个字所需要的时间；(4)每间的具体教学活动可以省略。这种录制方式最常见。(2)教个小组总结出本小组所写的字体的特点。师平时课堂教学录制的精彩片段的剪接。这种形式，可以出然后，请每个小组派代表上台展示介绍本小组写的字，现老师和学生的活动课程。介绍内容包括：本小组代表写完这个字的时间、所写的字体微课录制的时间一般是5～10分钟，体现其最大的特的名称、该字体的特点有哪些等。点：“小”。下面笔者以《文字的演变》的微课教学设计为例，环节三：感受古代劳动人民的勤劳和智慧。与大家共同探讨。思考：刚才在“梦回先秦，我来造字

5、”活动中，体会到《录制工具l中国文字的演变有什么规律?DV摄像机教师总结：方形圆形的团块被线条所取代，曲折象形的《内容I线条被拉平，象形程度越来越低。《历史》初一年级《文字的演变》P41～42思考：通过亲身体验先秦人们的造字过程，有什么感想?《教学目的I教师总结：我国劳动人民在古代创造了辉煌的文明，汉教学目的有以下两点：(1)通过指导学生亲自动手制作字的发明是古代劳动人民智慧的结晶。和观察甲骨文、金文、大篆等，培养学生的动手操作能力；课后作业：我的名字我做主——请选择先秦时期的一种并让学生从亲身体验中去感受甲骨文、金文、大篆

6、的演变趋字体，书写出你的名字。下节课，同学们互相交流展示。势。(2)让学生从亲身体验中感受我国劳动人民在古代创造《课后总结》了辉煌的文明，培养他们的民族自豪感和自信心。《文字的演变》知识点的微设计，主要围绕：感受文《教学重难点I字——体验文字——感悟文字这一主线来展开。了解甲骨文、金文、大篆等先秦文字的演变过程；理解闪光的地方：学生亲身体验造字过程，感受不同时期不先秦文字演变的渐进性。同汉字的特点，极大地提高了学生的兴趣，也有效地突破了《设计思路I难点。认识先秦文字的演变过程；体验甲骨文、金文、篆体、不足：留给学生展示的时间

7、比较短，学生通过亲身体竹简、帛书的书写；感受古代劳动人民的勤劳和智慧。验，找到了每一种字体的很多特点，但由于时间关系，不能《教学设计过程I让学生尽情地展开讨论，比较遗憾。环节一：认识先秦文字的演变过程。展示同一个字——龟。写法有甲骨文、金文、大篆、竹[责任编辑：庞远燕]一107—