苏教版六年级数学下册《折扣问题》教学案例与评析(百色市八一希望学校杨川清).doc

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1、《折扣问题》教学案例与评析百色市八一希望学校杨川清一、教学内容：苏教版六年级数学下册第8页的例4和练一练，分层测试卡练习。二、教学设想：本课的内容主要是结合折扣的认识，教学简单的实际问题。教学设计时，主要从学生的生活经历和知识经验，去开发教学资源。通过创设具有生活氛围的情境，利用课件等多媒体资源，设计了超市购物、商品打折等教学活动，将数学问题巧妙地融于现实生活，让孩子们感受到数学在实际生活中的应用，体现数学来源于生活、应用于生活的教育理念。三、教学目标：1．通过学习使学生理解百分数与小数、分数之间的关系

2、，会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及有关打折的实际问题。培养知识的应用能力以及与他人合作交流的能力。2．利用已有的生活经历和知识经验，通过小组讨论、交流等形式，借助多媒体辅助资源，完成对新知识的学习。3．培养自觉检查、独立思考的良好学习习惯，在活动中体验数学知识的应用价值，感受成功的乐趣。四、教学重点：1．理解百分数与小数、分数之间的关系。2．会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及有关打折的实际问题。五、教学难点：能利用所学知识解决简单的实际问题，并具有一定的灵活

3、性。六、教学准备：多媒体课件七、课堂实施过程：（一）预设情境，引入课题1．师生谈话师：同学们，五一期间，百色的华润万家超市可热闹了。许多商家都纷纷举行了促销活动。同学们在超市里都见过哪些促销活动呢？你愿意把课前收集到资料给同学们介绍吗？生：……打八折、买一赠一……师：你们真是生活中的有心人。老师也搜集了一些有关商品促销的图片，一起来看看吧。（课件演示图片）2．揭示课题师：刚才有几位同学都说出了一个新的词：打“折”。什么是打折呢?生①：减价出售生②：按原价的百分之几出售师：到底什么叫做打折呢？请同学们打开

4、课本P.　页读一读。生：工厂和商店有时要把商品减价，按原价的百分之几出售。这种减价出售通常叫做打“折”出售。师：打折也叫做折扣。这节课，我们就来研究折扣的学问。（板书课题：折扣问题）（二）实践感知，探究新知1．理解折扣的含义。师：接下来我们来看看华润超市的商品是如何打折出售的。（课件出示）师：打“六折”是什么意思？。生：打六折就是原价的百分之六十。师：对了，那如果打“五折”是什么意思？生：打五折就是原价的百分之五十。师：打“八折”呢？生：打八折就是原价的百分之八十师：也就是说打“几折”，就是指原价的百分

5、之几十。师：一件衬衫打“八五折”出售，八五折是什么意思？生：原价的百分之八十五。师：打“七五折”呢？生：原价的百分之七十五师：也就是说打几几折就是原价的百分之几十几。这说明了打折和我们学过的百分数有着密切的联系。2．运用知识：说一说下面每种商品打几折出售。师：（课件演示）说一说下面每种商品打几折出售。①一辆汽车按原价的90%出售。②一座楼房按原价的96%出售。（三）教学例41.教学例4：（课件出示）（1）从这道题中你可以获得那些信息呢？你能根据题意提出一个数学问题吗？生1：这本《趣味数学》是打八折出售的

6、。生2：现在买这本书只要12元。师：你能根据题意提出一个数学问题吗？生：《趣味数学》原价是多少元？师：你知道打八折出售，表示什么意思吗？生：打八折就是按原价的百分之八十出售。师：这里的“12元”是《趣味数学》的原价，还是实际售价？原价和实际售价有什么数量关系吗？接下来请同学们认真思考并和你身边的同学说一说你的想法。课件出示：原价和实际售价有什么数量关系？师：引导学生回答,课件得出数量关系式：原价×80﹪=实际售价。师：在生活中，80﹪我们叫做折扣、实际售价我们叫做现价。所以这个数量关系式我们还可以写成:

7、原价×折扣=现价（板书）师：你会根据这个数量关系式列方程解答吗？（3）学生根据这个数量关系式列方程解答，集体订正。学生列方程解答。师巡视，指导有困难的学生。集体订正时，让两位的同学说一说自己是怎么想的。（4）引导检验，知识联系师：通过计算，我们求出《趣味数学》的原价是15元，怎样知道我们算得对不对呢?生：检验。师：那么，你打算如何检验呢？先让学生独立进行检验，再交流检验方法。生1：用求出的原价乘以百分之八十，看结果是否是12元。生2：用现价除以原价，看结果是否是百分之八十。师：同学们，刚才这道题我们用方

8、程来解答了，如果不用方程来解，你还有不同的算法吗？师：（指着板书上的数量关系式：原价×折扣=现价）根据这个关数量关系式如何求原价呢？生：现价÷折扣=原价（师板书）师：那你能根据这个关系式推出另一个不同的数量关系式吗？生：现价÷原价＝折扣（师板书）师：同学们真了不起！能根据第一个关系式推导出另外两个数量关系式。那我们应该如何运用这三个关系呢？生：已知原价和折扣求现价就用原价×折扣=现价。。。（5）学生独立完成分层基本练习：集体纠正。师：下面请