一年级下册语文教案-18.《小猴子下山》人教（部编版） (3).doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计课题：18小猴子下山第1课时教学目标1.认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，正确书写“块、非、常、往”4个汉字。2.正确、流利地朗读课文；结合插图和动作演示等方法理解“掰、扛、仍”等动词。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容。教学重难点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。教学过程：一、出事谜语，激趣导入1.师出示谜语：一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。谜底是猴子，出示猴子的图片学习“猴”字。2.师激趣：

2、有一只小猴子下山回家，一路上遇到了许多好吃的，他可开心啦！但最后空手而回，这是为什么呢？我们赶紧去读读这个故事吧！（师板书课题，指名读课题）【设计意图：通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，自然引出本课的主人公猴子，过渡语言抓住孩子“好吃”的心理，进一步激起了学生探究课文的欲望。】二、初读故事，识字学词1.学生自主朗读课文。2.鼓励学生交流自己初读课文的收获。3．检查学生的预习情况和自读情况。（1）指名学生朗读第1自然段。①出示词语：一块玉米地、结、非常、掰、往前走，指名学生认读，“结”读第一声，

3、相机正音，再让学生认读。②区别同音字“块”和“快”，理解并组词。③理解“掰”的意思，可通过观察字形、借助插图、动作示范等让学生理解。（2）指名学生朗读第2自然段：人教部编版一年级语文下册教学设计①出示词语：扛着、满树、扔了、摘桃子，指名学生认读，强调“扔”是后鼻音，“摘”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。②单独出示“扛、扔、摘”，引导学生观察并交流字形和偏旁，都是左右结构，提手旁，表示的意思都和手的动作有关。③结合课文插图、生活实际，通过动作来理解。（3）自主学习第3自然段：同桌对读第3自然段，

4、找出动词以及小猴子所到的地方，出示“捧着、瓜地”，指名学生认读，强调“捧”是后鼻音，结合生活实际进行动作演示来理解。（4）自主学习第4自然段:同桌对读，找出动词，相机出示“抱着、蹦蹦跳跳、追”指名学生认读，强调“蹦”是后鼻音，“追”是翘舌音。4．指名学生朗读第5自然段。①出示词语：跑进、空着手，指名学生认读。②学习同音字“进”和“近”：“进”表示进入，前进，“近”表示距离很短。③巩固学习多音字“空”：鼓励学生组词。5．生再次自由练习朗读课文，把课文读正确通顺。6．巩固识字。（1）师随机出示词语卡

5、片，采用指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读生字词。（2）单独出示本节课所要认的汉字，鼓励学生运用多种方式进行识记。【设计意图：通过自主学习、检查指导、随文识字学词等方式，让学生在初读中识字学词、理解词语、练习朗读，真正夯实学生的语文基础知识。】三、再读课文，了解主要内容1.引导学生再次读课文，出示问题：小猴子在下山以后看到了什么，做了什么事情？最终的结果怎么样？2.与同桌交流自己的读书收获：小猴子来到了（玉米地），掰了一个（玉米）；来到（桃树下

6、），扔了（玉米）摘（桃子）；来到（西瓜地），扔了（桃子）摘（西瓜）；看到了（兔子），又扔了（西瓜）去追（兔子）；结果（小猴子只好空着手回家）。【设计意图：通过问题引路、自主读书、合作交流、指导总结，向学生初步渗透把握课文主要内容的基本方法，帮助学生整体了解课文内容，并训练其语言表达能力。】四、巩固动词学习人教部编版一年级语文下册教学设计1.师过渡：这篇故事中有很多描写小猴子的动作的词语，请同学们在课文中圈出来。（1）指名交流，板书：掰、扛、扔、摘、捧、抱，指名学生认读。（2）师表演动作，生猜是哪

7、个词；生表演动作，师生共同猜词。（3）生选词说一句话。鼓励学生表达清楚准确。五、指导书写1.出示本课要求会写的生字：块、非、常、往。2.指名学生认读、口头组词以加强对字义的理解。3.生交流生字的识记方法和书写要领。4．师范写生字，重点强调“非”的笔顺。生书空。5．生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并给予个别指导，并展评。六、课堂小结同学们，经过这节课的学习，我们初步了解了这篇童话故事的主要内容，知道了小猴子虽然一路上看到了许多好吃的，但最终还是空着手回家了。这究竟是什么原因呢？我们下

8、节课继续学习。板书设计：18小猴子下山教后思考：