课堂现状调查报告.docx

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1、课堂现状调查报告冯春光我校是一所普通中学，是在重点中学录取后的二类苗，学生基础差，绝大多数学生来自农村，因家庭环境，学校师资，个人原因及社会环境的制约，很多学生学习成绩偏差，在思想上表现也不积极，使学生在学习上没有浓厚的学习兴趣，在课堂上，教师感觉课堂沉闷，教师一个人在表演，有些课堂对学生的收获微乎其微，针对此情况，我在学校的组织下，积极探索，怎样提高课堂效率？这个使命已摆在我们的面前。根据学生状况，我们做了一次调查问卷，学生感兴趣的课堂，效果好，学生收获多，不感兴趣的课，效果不好，学生收获少。究其原因是个人因素。个人因

2、素占百分之六十五以上，其次，是教师原因，因教师个人因素，教课的方式和方法不同，和学生的关系不同，所以受欢迎的老师，学生上课效果好，不受欢迎的教师，上课效果差。受欢迎的教师主要体现在说话有感染力和亲和力，备课认真，备方法，备学生。课堂气氛活跃，效果好，不受欢迎的教师，一是说话刻板，师生关系紧张，教师勉强完成教学任务，但是不顾及学生的接受状况，也不是针对学生备课，自然课堂上沉闷，教师一言堂或者照本宣科，致使教学效果差。这样的情况占百分之二十左右。再次，家庭和社会的影响。家长是孩子的启蒙教师，身教胜于言教，家长只是关心孩子的身

3、体成长，而忽略了孩子思想变化，孩子的变化，并没有引起家长的重视，如与老师做对，逃学，也没有及时与老师沟通，去网吧，去游艺厅。这样孩子的学习一落千丈。在课堂上就是睡觉或者是玩弄手机，学习不感兴趣。这样的孩子站百分之十左右。其它原因比例比较小。针对以上情况，我们不单单要注意孩子的学习，还要注意孩子的思想变化，也就是要求教师既要备好课，还要备学生，师生关系融洽。这样才能使课堂的效率提升。