换个想法，快乐自然来.doc

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1、换个想法，快乐自然来漫步于中山路小学，你一定会被楼宇间，连廊下那一条条生动活泼，贴近儿童生活的警语所吸引。如：世界上只有一个我，我能做好每件事。再如：走路轻轻，做事轻轻，说话轻轻，礼貌伴随我，安静留给您。这一条条警语激励着孩子们，同时也给老师以启迪。我每天上班途经走廊，“换个想法，快乐自然来”总会赫然出现在眼前，它引起了我的思考。是呀，工作中倘若我换个想法，换个做法，是不是也会“快乐自然来。”“庆国庆”联欢会结束了，孩子们那激动的心情久久难以平静，仍沉静在刚才化装舞会的兴奋中，教室里一片沸腾。我几次高喊“静下”仍无济于

2、事，使得忙碌了一天的我不由双眉紧蹙。对，得换个做法，我以静制动，静静地在黑板上写了几个大字：孩子们请安静！不一会儿，教室里陆续安静下来，张张鲜花般的笑脸注视着我，我的心里甜滋滋的。班上的小调皮竟把同座准备去秋游的钱给拿了。在班上处理吗，狠狠批评一顿，警告他这是一种恶劣的品质？不行，得保护他的自尊心换个做法，我借故让他送本子，悄悄地在办公室与之个别交流，动之以情，晓之以理，因为对待孩子的过失轻易采取惩罚的手段，往往不会取得理想效果，因为没有给他以希望，有时宽容比惩罚更有力量。果然他知错了，以后的日子里，在上学路上哪怕捡到

3、一块小橡皮他也不忘交给老师寻找失主。看到他的进步，我喜不自禁。通常我们安排学生座位时，总是试图把爱闹的学生坐在讲台附近，这样便于老师时常给他提个醒。久而久之，坐在前排竟成了不自觉孩子的标志。细细想来，课堂常规也可以看成一种课堂情境结构，必要的课堂常规可产生稳定学生情绪的作用，使学生把注意力集中到学习上来，如果使用过度会使学生厌烦。何不换个做法，请一些进步大的或发言积极有创意的学生坐到前面，抚摩他的头伸出大拇指欣然说声：“来，坐到老师身边来。你太棒了！”同一张座位由惩罚变成了激励。孩子们都在努力，都在期盼。看看身边孩子那

4、自信，自豪的神情，我感到快乐无比！教育无小事，教育无处不在。前不久学校羽毛球开幕式即将开始，孩子们兴奋地准备搬凳前往。以前在搬凳子的时候往往会发生一些互相推委的现象，看着眼前的长条凳一个念头从我脑中闪过，磨刀不误砍柴功，多好的教育挈机呀！于是便出现了下面一幕。师：这一张长条凳同座俩谁搬呢？（大家七嘴八舌议论开了。）马天迟：我的同座是女生，就我搬吧！师：真是男子汉！同座俩都男生的你们准备？蒋天：我个大我来搬。雍嘉艳：自己能做的事情自己做，我们女生也要搬。师：要自强自立，不依赖别人，说的真好！哈哈，到底怎么搬，你们商量着办

5、！结果挺有趣，有的来回都是男生搬，自豪写在脸上；有的是大个搬，不让小个插手；有的一前一后抬着走；还有的来时我搬回时你搬。五十几个孩子亲如一家，没有互相推委，抱怨，斤斤计较，其乐融融！我在一旁露出了欣慰的笑！“换个做法，快乐自然来”短短一句，让我体悟到教师工作的欢乐！后记：叙事研究是近几年颇受我国教育界关注的研究方法之一，而教师以研究者身份从事的叙事研究是其中重要的组成部分。教育叙事尤其是教师所写的教育叙事，陈述的是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生的事件。这种故事样式的实践记录是具体的，情景性的，活灵活现

6、地描绘出教师的经验世界，是教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学的活动中的真情实感。