如何合理评价使数学教学更有效.doc

《如何合理评价使数学教学更有效.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学专题讲座如何合理评价使数学教学更有效2011版《数学课程标准》指出：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞。”课堂教学评价是教学过程不可或缺的一个重要组成部分，一节课中，若在重点、难点、关键处有一些精准而到位的评价，能使我们的课堂多姿多彩，产生有效的互

2、动。如何合理评价使数学教学更有效？我认为可以从以下几点入手：一、民主和谐，创设评价氛围创设自由、民主、宽松、和谐的课堂氛围，是实现评价内容多元化的前提。创设民主和谐的评价环境，课堂教学中要允许学生犯错，学生才能敢想、敢说、敢争辩，也是给了学生一个自我展示的机会。学生创新思维的火花只有在他们心理无压力的环境下才能迸射。在解决问题的策略上，教师要鼓励学生敢于发表自己的意见，敢于别出心裁、标新立异；在学生产生疑惑时，教师要鼓励学生多思多问；学生做错了或说错了要允许学生重说；学生回答不完整，要允许学生补充；学生独立解决不了的问题，允许学生合作、共同探

3、究讨论；教师出现错误时，允许学生指出并纠正。我们只有宽容错误，才能更好地挖掘和利用学生的错误资源，才能让学生在纠正错误中开启智慧，迈入知识的殿堂。因而在数学课堂活动中创设一种民主和谐的活动氛围，使每个学生的内心都有一个自由宽松的环境，是进行激励性评价的必要条件。二、以人为本，实施多角度评价教师在课堂教学中应以人为本，多用发展的眼光看待他们，寻找和发现他们的闪光点，从不同的角度作出不同层次的评价，让孩子们都得到发展和提高。正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，而多花样、多渠道、全面地评价学生又是鼓励学生爱学、乐学的手段之一。因此提

4、倡评价学生要适当、合理、明确、有针对性，不要过于笼统。1、针对学习习惯的评价。对于小学生来说，养成良好的学习习惯至关重要，因此，应该特别注重在日常教学中给予学生适当的评价，促其学习习惯的养成。如，在教学两位数的加减法时,我让一位学生上黑板用竖式计算56-29+35，他写得很工整,很准确，我就适时给予评价：“这位同学列的竖式数位对得真整齐！书写真工整！”再如，在教学笔算减法时，有位学生笔算完一道题后，马上接着用加法进行验算这道题，师即时给予评价：“xx同学为了确保计算准确，他早就养成了验算的好习惯，太好了！”……等。2、针对学习方法的评价。《新

5、课程标准》注重对学生学习方法的指导。如：“你真是个有心人，在生活中能认识这么多的图形，同学们都很佩服你。”“你通过前后联系，一下子就记住了分数的基本性质，这个办法真好。”“你用画图的方法解答了这道题，这真是一个解题的好方法！”等。3、针对情感态度的评价。新课标里要求每节课的教学目标要体现三维目标，其中就包括“情感与态度”。如：在教学《百分数的意义和写法》一课，当学生说要保护水土、减少流失时，刘老师立即评价“你真有环保意识！”再如：当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子！”等。4、针对合作学习的评价。教师根据

6、《新课程标准》倡导合作式学习的要求，在教学中巧用评价，培养学生的合作意识。如：“你们小组可真棒，想的办法最多。”“这个小组，有的拼，有的摆，有的贴，分工合作，很快完成了任务。”“你瞧，这个小组的同学，你一言我一语，讨论得多认真呀！”等。三、多维互动，进行多样化评价新课程倡导采取多样化的评价方式，即评价主体多样化，老师、学生都可以参与评价，可以采取自评、互评、教师评等形式，实现评价方法多样化。（一）自我评价让学生进行自我评价是尊重学生人格的一种表现，也是加强学生自我肯定、找出问题的有效做法，更是培养学生主动学习、自我监督、自我调节的有效途径。自

7、我评价法，使评价外部的转化为内在的，从形式的转化为实质的，从被动的转化为主动的评价发展方向。自我评价确立了学生在评价活动中的主体地位，有利于调动学生的主动性、积极性和创造性，培养学生的认知能力。教学中，在全课总结时，提出问题“你这节课有什么收获？”“你的表现怎么样？”“哪些方面表现很棒，哪些方面还需努力”等，让学生在自评中反思教学内容、过程和结果，对知识进行总结性记忆，同时认识自己的成功与不足，从而不断完善自我。（二）小组互评在评价时，我们要怀有“不求人人成功，但求人人进步”的思想，把评价的重心放在合作上。通过评价可以使思路不清晰的变清晰，不

8、严谨的变严谨，同时又能充分调动学生的积极性，互相取长补短，共同提高。在评价过程中，由于评价者与被评价者之间的相互接触，交流，能够看到他人的长处，同时也能注意到自己的