《小数乘法》教案分析

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1、《小数乘法》教案分析《小数乘法》学案分析小数乘法的意义1时有趣的小数点（一）（小数点移动的规律）1时有趣的小数点（二）（积的小数位数与因数的小数位数之间的关系）1时世界人口2时人口与环保练习三3时单元内容一览表三小数乘法内容：P40～41时：1教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学过程：一、创设问题情境：1、同学们都有过购物的经历吗？今天，我们个网上模拟购物。学生看图进行购物。要求说出买什么，买多少，付多少钱？2、对于学生提出的乘法问题，让学生

2、说说自己是怎样列式的，怎样算的。二、探索小数乘法的计算方法，建立数学模型。1、刚才同学们都购过物了，老师想买3根棒棒糖，请你们帮老师算算。我该付多少钱？2、学生列式，尝试计算。3、汇报交流自己是怎样算02×3的。4、引导学生讨论各种计算方法：可能用连加的方法做；可能直接用乘法算，最后看是几位小数；也有可能利用单位换算成整数计算；也有可能直观地用几何模型涂一涂的方法。、用你喜欢的方法解决”1千克苹果需要多少元?”三、运用新知，深化理解小数乘法的意义。1、完成P41的涂一涂。做完后让学生说说为什么这样涂，理解小数乘法的意义。2、独

3、立完成练一练的第1和第3题。3、谈谈你还有哪些问题要和大家交流。教学反思：学生掌握了小数乘法的计算方法，但是个别学生在计算过程中存在着不会对位的现象。如：008×032、０9×160、象这样的题目计算出错率比较高。还要进一步训练这方面的题目。有趣的小数点内容：P42～43时：1教学目标：1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、引导学生从特例中进行归纳，学会数学的思考方法。3、应用这一规律计算有关的乘除法。教学过程：一、观察情境图，明确观察任务。1、（出示情境图）从图中你发现哪种商品最贵，哪种最便宜？2

4、、（板书出三种价格：800元,080元,008元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？3、全班交流总结：它们都有数字8和0，只是小数点的位置不同。4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。1、先观察两个小数080、800,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？4、推想一下，小数点向右移三位、四位小数的大小会怎样变

5、化？、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。6、尝试P42的算一算。7、小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？8、小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位小数缩小10倍、100倍三、练一练。1、完成书后的算一算，集体订证。2、独立完成练一练的第1、2题。教学反思：学生通过比较三种商品的单价，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。但个别学生在应用这一规律的过程中容易出错。如：乘法：124×100;12×1000小数点在向右移动过程中,数位不够时,要填0除法:42

6、÷1000;12÷1000小数点在向左移动过程中。数位不够时,也要填0,在0前面点点,在写0这部分内容还要进一步练习03有趣的小数点（二）内容：p44～4时：1教学目标：1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。2、让学生在比较中学会观察，学会总结。3、渗透科学的思维方法。教学过程：一、创设问题情境：1、出示一张测量表：这是小强学习测量以后，外测量的几组数据。你能根据这些数据算出它们的面积吗？礼堂长30米宽20米屏幕长3米宽2米　　地板砖长03米宽02米3、学生独立列式计算后，汇报。4、教师板书出3个算式：礼堂：（

7、1）30×20=600平方米　　　　　　　　　　　　屏幕：（2）3×2=6平方米　　　　　　　　　　　地板砖：（3）03×02=？二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。、讨论：礼堂面积和屏幕面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？6、总结：长与宽都扩大10倍，面积扩大--100倍；长与宽都缩小10倍，它的面积就缩小100倍。缩小10倍也可以说是缩小到原数的1/10。7、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，比较屏幕和地板砖的面积之间有什么关系？8、地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小了10倍，它的面积也就缩小了100倍。

8、它的积也会缩小100倍。结果是006。9、这种方法得出的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂涂的方法验证刚材的结论是否正确。）10、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数算，然后再确定积的大小。三、应用新知，巩固提高。1、试一试：根据第