四年级上册科学11空气的性质.doc

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1、镇江市八叉巷小学教案四年级科学学科个人备课集体备课教学内容：空气的性质（第一课时）教学目标：1、能用多种方法证明空气的存在。2、通过观察、实验使学生认识空气也像其他物体一样占据空间。3、指导学生会做空气占据空间的实验。培养他们的实验探究能力和初步的归纳、概括能力。4、在实验研究过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习精神。教学重点、难点：1、认识空气的性质2、探究压缩空气的力量教学准备：气球、塑料瓶、玻璃杯、纸团、水槽等教学过程：一、证明空气的存在：1、猜谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物、植物都需要。”2、学生回答。

2、3、谈话：不错，谜底是空气。那么，请同学们想一想，哪儿有空气呢？4、提问：（出示活塞向外拉出一部分的注射器）这只注射器里有空气吗？空气看不见摸不着，怎样证明呢？5、请一位同学演示实验方法。6、提问：谁有办法用这只塑料袋来证明空气的存在？7、学生演示并说明。8、小结：虽然空气看不见、摸不着，但是我们可以借助其他看得见的物体帮忙，就可以观察到它的存在。二、探究空气是否占据空间1、谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗？2、请几位学生吹一吹。3、确实很容易吹大。（出示气球在瓶里的实验装置）如果我们来吹这个气球，你能把它吹大吗？4、请几位学生来试一试。5、提问

3、气球为什么吹不大？你有办法把气球吹大吗？6、学生讨论，制定研究方案。7、学生实验。8、汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法，以及实验结果和结论。9、小结：瓶子里的空间被空气占椐着，空气要占据空间。（揭题并板书：空气占据空间）三、学生实验，进一步验证空气占据空间1、谈话：空气是否真的要占据空间呢？让我们通过下面的实验进一步来验证。把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入盛水的水槽中，杯子不能歪，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会发生什么现象呢？2、学生分组实验。3、学生汇报实验结果。4、提问：为什么在第一次实验中纸团没湿，而在第二次实验中

4、纸团却湿了呢？（启发学生发现：第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。第二次把杯子压入水底时，将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡，那是空气跑出来了；杯子里空气占据的空间一让出来，水就进了杯子，纸团就被水浸湿了。）5、学生讨论汇报。6、多媒体动画演示：纸团湿与不湿的原因。7、小结。