构建幸福课堂.doc

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1、构建幸福课堂，让学生在课堂上幸福起来。“这堂课你感觉到幸福吗？”很少有老师这样问学生，而问的最多的恐怕是“这节课你听懂了吗？”我曾收到过一条短信：在大多数人关心你飞得高不高时，我想知道你飞得累不累。由此我想到在我们教师都关心学生的成绩好不好时，我们是否更应该问一下：孩子，你学的累不累？你在学校感到幸福吗？想一想家里边最辛苦的人是谁，毫无疑问是我们的孩子，寒冷冬天的早上，匆匆赶路的那些的身影，是我们的学生。在结束一天繁忙的学校生活之后还要急忙赶往各种辅导班的，也是我们的学生，因此有人就说全世界最辛苦的是我们中国的孩子。一天天的学生厌倦了，怕去学

2、校，怕进课堂，感到学习真的很痛苦，于是厌学了，一些学生逃学，有的甚至走进了网吧。在我们埋怨现在的学生难教，难管，不愿意学习时，我们是否反思一下自己呢？这只是学生的过错吗，为什么不改变我们的课堂结构，让学生在课堂上快乐的学习？因此我们学校提出了构建幸福课堂的理念，让学生在课堂上体验快乐和幸福。而我也在为营造幸福课堂而努力。在我的英语课堂上，我采取课前三分钟演讲，演讲内容不限，长短不限，刚开始，只有一些好学生上台演讲，而后大家都能踊跃上前，展示自己的风采，我们对演讲评价的方式也是多样的，如最流畅的演讲，最有激情的演讲等，大家在课前三分钟演讲中，找

3、到了自信，找到了快乐。在课堂中，我们采取小组合作学习方式，小组里成员之间互相帮助，团结协作，对于疑难问题先让大家讨论，学生自己能搞清楚的不再讲，充分发挥学生的主动性，学生成了课堂的主人，课堂成了师生共同演绎精彩的地方，共同体验幸福享受快乐的地方。以前快上课了，学生还不愿进教室；现在学生早早坐在座位上，等候着上课。作业是复习巩固所讲内容的很好的方式，可是以往学生对待作业的态度却不认真，甚至讨厌写作业。在提出创设幸福课堂之后，我也想方设法让学生体验快乐作业。作业的布置是多样性的，有写有读有背诵，还有观看英语类节目。学生根据自己情况来选择。这样就没

4、有完不成作业的学生，学生在课堂中的幸福延伸到课外，而在课外的完成作业的成就感又促使他更乐于投身到英语课堂学习中。