八年级语文上册《桥之美》》教案人教版

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1、八年级语文上册《桥之美》》教案人教版八年级语上册《桥之美》》教案人教版教学目标：引导学生理解作者爱桥的原因，品味优美而富有韵味的语言。学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。培养学生欣赏桥等建筑物的审美能力。自主合作探究，师生互动。堂做笔记，边消化理解。教学重难点：欣赏桥的独特之美，品味本优美而又富有意蕴的语言。教学时八年级语文上册《桥之美》》教案人教版八年级语上册《桥之美》》教案人教版教学目标：引导学生理解作者爱桥的原因，品味优美而富有韵味的语言。学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。培养学生欣赏桥等建筑物的审

2、美能力。自主合作探究，师生互动。堂做笔记，边消化理解。教学重难点：欣赏桥的独特之美，品味本优美而又富有意蕴的语言。教学时八年级语文上册《桥之美》》教案人教版八年级语上册《桥之美》》教案人教版教学目标：引导学生理解作者爱桥的原因，品味优美而富有韵味的语言。学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。培养学生欣赏桥等建筑物的审美能力。自主合作探究，师生互动。堂做笔记，边消化理解。教学重难点：欣赏桥的独特之美，品味本优美而又富有意蕴的语言。教学时八年级语文上册《桥之美》》教案人教版八年级语上册《桥之美》》教案人教版教学

3、目标：引导学生理解作者爱桥的原因，品味优美而富有韵味的语言。学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。培养学生欣赏桥等建筑物的审美能力。自主合作探究，师生互动。堂做笔记，边消化理解。教学重难点：欣赏桥的独特之美，品味本优美而又富有意蕴的语言。教学时八年级语文上册《桥之美》》教案人教版八年级语上册《桥之美》》教案人教版教学目标：引导学生理解作者爱桥的原因，品味优美而富有韵味的语言。学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。培养学生欣赏桥等建筑物的审美能力。自主合作探究，师生互动。堂做笔记，边消化理解。教学重难点：欣赏桥的

4、独特之美，品味本优美而又富有意蕴的语言。教学时一时教学过程：一、导入新：桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散家。三、整体感知1、吴冠中先生在中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，

5、他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确：“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”2、本举了哪些例子说明桥之美？学生回答，老师明确。明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的

6、形式作用。”四、研读与赏析重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、峰的险峻又形成对照。形式独特。五、拓展延伸比较本与《中国

7、石拱桥》在内容和写法上有何不同?教师提示学生可以从两的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下：比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征中国石拱桥石拱桥，是一篇较为规范的说明历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出由一般到特殊，先概括后具体举例子、引用、列数字、打比方等语言平实自然而又准确、严密桥之美在画家眼里桥美在何处桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果总—分—总举例子语言优美，或描写景物，或抒发感情，字极富表现力和感染

8、力。六、堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!七、作业布置：板书设计：芦苇石桥—感觉舒畅细柳拂桥—令人销魂桥在不同的环境中桥之美长桥卧龙—宛如史诗具有不同的美学效果风雨廊桥—形式独特八、教学反思一时作业【自主预习】按下列句中注音写出汉字1、其身段的纵横与桥下的水波（xiétóng）________谱出形与色的乐曲。2、方