浅谈后进生自主学习能力的培养.doc

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1、浅谈后进生自主学习能力的培养浅谈大学生自主学习能力的培养学业不良的学生是那些在学业表现，思想和道德方面暂时落后的学生。已故学生的工作是“最难的骨头”之一。虽然他们在班上并不多，但他们是班上的负面因素。他们缺乏强烈的求知欲和不良的学习主动性。如果他们没有做好转换，他们将影响整个班级的班级风格。如何让他们积极参与学习，成为学习的主人？我的措施如下：首先，找到自信并激发他们学习的动力。苏格拉底曾经说过：“一个人的成就只是为了看他是否有两个自尊和自信的条件。“这说明了自信与成功之间的密切联系。在学习中，如果你缺乏自信，你将缺乏前进的动力。对于后进生者来说尤其如此。因此，在课堂上，我尝试

2、用一些游戏，故事，比赛等手段来引导兴趣，赞美更多，少批评和歧视，引导闪点发现，鼓励发展，避免短期进步，逐步改变贫困学生的印象，培养自信心。自尊，鼓励积极的学习态度，让孩子及时在花蜜中写下心中的信心！有时为个别学生尝试特殊方法。例如，在每次考试之前，我单独劝告了几个学生，并悄悄地告诉他们，经过几天的考试，这些问题就会出现。如果不这样做，您可以再次询问老师和家长。通过这种方式，他们在不了解数学的情况下爱上了数学，学会了独立思考，学会了问别人，并增强了他们的自信心。如今，班上几个数学不好的孩子在课堂上变得非常严肃。他们特别感兴趣提问。课程也很活跃，学习计划得到了显着改善。二，方法指导

3、，促进自主学习。1.课前引导阅读。从预研究开始，进行预研究的自学。落后学生的数学思想差，不进行知识迁移。随着时间的推移，他们将变得思考惯性。如果他们在课前对课本知识有所了解和准备，那么他们就有目的在课堂上上课，所以我会努力工作。在课前准备中，教导学生准备方法：一看，即密集阅读教科书，一边观看和绘画;第二个想法，就是学会思考，提问;三联，即联系知识，主动回顾旧知识。通过这种方式，学生可以带着问题上课，寻求更多的知识，这可以大大提高讲座的有效性。慢慢调动这些学生的学习热情，使他们能够积极有目的地参与。2，课堂指导。我首先建立学生档案，找出学生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，根

4、据他们的特殊调整，爱好和兴趣建立一个学习小组。学生分为四组和一组进行合作学习。突出学生的主观地位，培养学生积极参与的意识。在小组中，学生将能够在没有任何知识的情况下与优秀学生一起“下车”。它激发了学习知识的欲望，使他们可以从学习和学习中学习，然后给予他们更多表达自我的机会：让他们在课堂上回答问题并让他们“说问题”。鼓励引导他们分析主题中每个句子的含义，已知的条件是什么？问题是什么？说出解决问题的想法。鼓励他们提问是最有效的方法，可以在短期内提高他们的表现。“说问题”的最大效果是充分展示学生的思维，揭示缺点，教师将当场提供有针对性的辅导。3.课后引导。建立灵活的工作，发挥他们的潜

5、力，以及不同的工作环境，形成不同的工作氛围。工作量直接影响学生的积极性。心理学指出，当事件遇到或加强人的理解和欲望系统时，它会产生积极的情况。“当我安排作业时，我会考虑学生的实际情况，优化作品的设计，突出优生学，贫困学生和一些小的综合性问题，并使用不同的符号来表明哪些学生在做符号，所以学生可以主动认真对待。做好功课，在这些功课中找到自己的缺点，并及时引导，让落后的学生相对于平时水平提高，形成良性循环。三，家校联系，做好背靠背工作。良好的家庭教育为学校更好地教育儿童提供了有力保障。家庭教育越接近学校教育，教育的协同作用越大，效果越明显。为此，在大学生转型的过程中，我充分发挥了学校

6、的主导作用，利用外部因素对他们的积极影响，特别是家庭教育的作用，做好了迟到的学生的父母，并得到父母的合作和帮助。共同教育的目的。简而言之，班上的学生是一个特殊的群体。作为教师，我们坚持“低要求，小步骤，多项活动，勤奋的咨询，勤勉的总结，快速的反馈”，并花费更多的时间和精力。激发他们学习的兴趣，确保他们探索学习的动力和热情，让他们更好地发挥自己的潜能;注意方法和技巧点，让自我学习的意识扎根于心灵，希望他们每天都能提高一点，只需与自己比较，而不是与他人比较。