直面班级管理中的软肋之班级文化建设.doc

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1、直面班级管理中的软肋之班级文化建设面向课堂管理中的课堂管理软文化班级文化建设是我的弱点和短板。因为我的艺术技巧太差了，所以文化建设一直是我头疼的问题。我曾经敢于处理学校的任务。效果可想而知。在反复殴打中，我也慢慢积累了一些经验和教训，逐渐获得了一些了解和经验。1.什么是阶级文化的建构？我曾经认为这是一个听起来很高调的词。阶级文化的建设无非就是美化环境，让师生在干净，温馨，优美的环境中享受学习。然后，班级文化建设是班级甚至学校的面貌，代表着班级和学校的形象。百度百科全书中的阶级文化定义是：'阶级文化是'阶级群

2、体文化'的缩写。由作为社会群体的全部或部分阶级共享的信念，价值观和态度的组合。阶级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓的硬文化是一种“主流文化”，一种可以触动和可见的环境文化，即物质文化，如教室墙壁上的着名谚语，英雄肖像或世界名人;矩形和椭圆形桌椅;书画画廊展示学生书画艺术;科普走廊，激发学生探索未知世界;'小小的全球村庄'表现出爱;和课堂和口号等挂在课堂和班级风等引人3/3注目的模式。软文化是一种“隐藏文化”，包括制度文化，概念文化和行为文化。制度文化包括各种阶级法规，构成制度化的法律文化环境;概念文化

3、是关于阶级，学生，社会，生活，世界和价值的各种概念。这些概念渗透到课堂的各个角落，并在不知不觉中影响学生;由于系统和概念，学生表达的行为和文化是行为文化。“也就是说，阶级文化包括环境文化，制度文化，概念文化和行为文化。反思自己：环境文化仍然是合理的;制度文化几乎是空白的，完全是班主任的统治，几乎用道德教育和艰苦的管理取代制度文化;概念文化仅限于一个人，一个城市，一个城市，一个地方，一个缺乏概念，精神，氛围积极引导道路;课堂上学生反映的行为文化仍然存在很大差异。第二，创造这种环境文化的经验。1.应改变班主任的

4、角色和概念。成为'设计师'，'画家'作为首席设计师，指挥官，组织者。如果班主任的艺术不起作用也没关系。不要把环境文化创造作为自己的事业，像每个人的业务一样行事;不要成为具体的表演者。被释放，成为设计师，组织者，协调员，指挥官，学习者，服务器和评估者。艺术盲人老班也可以引导你创造一流的班级环境。3/32，没有一个人要做，但一个人不能少。我不擅长自己，我可以自己做。我能做得好吗？负责全班的老师应善于动员每个人，善于增强能力。首先，通过对自己的理解，学生建议选择环境文化来创建核心团队。该团队由擅长艺术，书法，设计

5、等的学生组成。是环境文化创作的骨干，主要表演者和重要人员。其次，所有其他学生都参加了。有必要让所有人进来，而不是不分青红皂白。他们可以被提出建议，参考，想法，参与集体文化的创造，保护和评估环境和文化成就。他们是次要表演者，但他们必须参与其中。3.创造环境文化的过程。解读学校要求-寻求舆论，吸收意见-起草草稿-学习，借鉴他人的经验-创造和修改-创造成果-保护成就-评估，教育。这个过程比结果更重要。环境文化我们倾向于只关注最终结果，而忽视建设过程。事实上，创作过程包括各种教育因素，如规划，合作，学习，创新，奉献

6、，美学和珍惜。我们不应该忽视它。5.做个好协调员。使用学生，课堂教师和家长在各种资源，协调和顺畅，将能够用更少的钱做更多。小环境文化的创造有很多学习！教育不是小事，一切都在培育。3/3