小班音乐活动教案：小马过河教案(附教学反思).doc

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1、小班音乐活动课程计划：小马过河教学案例（带教学反思）小班音乐活动小马跨河教学案例（带教学反思）主要包括活动目标，重点活动和困难，活动准备，活动过程，教学反思等内容，愿意倾听故事，感受故事生动有趣，了解故事内容，初步了解深度的含义，知道深度不固定，但随着对象的变化而变化比较，了解深度的相对性，适合幼儿园教师上小班级音乐活动课，来看看过河的小马让我们上课。活动目标:1.愿意倾听故事，感受故事中生动有趣的情节。2.理解故事的内容，初步了解深度的含义，理解深度不固定，但随着对象的变化而变化比较，理解深度的相对

2、性。3.积极思考，用语言大胆表达自己的想法。4.愿意参加音乐活动，体验音乐活动的乐趣。5.培养幼儿的音乐节奏，培养幼儿的表现力。活动要点：活动重点：我愿意听故事，感受故事中生动有趣的情节，用文字大胆表达我的想法。活动中的困难：了解故事的内容，初步了解深度的含义，了解深度的相对性。活动准备：场地准备：孩子们坐在半圆形经验准备：孩子们学会节奏《马儿跑》材料准备：多媒体课件，各种小动物头饰（单手），玩具小马，录音带'√''？活动程序：首先，引入了这种情况，引起了人们的兴趣1.带音乐的儿童《马儿跑》学习马匹进

3、入活动场地2.赠送一只玩具小马老师：我们刚刚学到了什么动物？我这里也有一匹小马。我今天想讲一个关于小马的故事。（设计意图：孩子模仿马的动作并进入场地坐下。老师故意安排营造轻松愉快的氛围。打开门，将故事直接带到主角）第二，欣赏故事，了解内容1.使用多媒体课件了解故事的内容（细分，子情节）老师情绪化地讲述了“小马很快抓住剧本，不知道该怎么做”来体验小马的矛盾情绪。问题：谁在1个故事中？2小马遇到了什么困难？3牛叔叔怎么对小马说了什么？4小松鼠在说什么？5小马怎么想？它会做什么？孩子们讨论答案。2.老师继续

4、教课件，同时讲故事“我从未想过”问题：河水深浅吗？引导幼儿进行讨论。（意图：幼儿语言是在应用中发展起来的，设置开放式和启发式问题，引导幼儿积极思考，感受故事的曲折，目标：实施，为突破性困难奠定基础）老师继续讲故事“不像松鼠说的那么深”，引导幼儿体验深度的相对性。问题：1为什么你说奶牛和松鼠是对的？2小马是怎么做到的？它是如何找到这条河的？孩子们讨论和回答，老师总结孩子们的理解，感受语言活动的快乐。第三，重新奖励故事，扩展经验记录故事，使用多媒体课件完全播放故事内容，并帮助孩子理解故事。问题：1。故事的

5、名称是什么？你在故事中喜欢谁？为什么？如果你是小马，可以过河吗？当你遇到生活中的困难时，你会怎么做？孩子们的讨论和回答（设计意图：通过完整的故事情节，转移到孩子自己的生活经历，突破关键点并应对困难。）四，游戏活动，享受快乐老师承认游戏规则。老师提出了一个小动物头饰，允许孩子自由选择头饰，并出现'√'''的标志。屏幕上会显示一条小河的图片，以引导孩子观察。可以过河的小动物站在'√'标志下，不能过河的小动物站在'？'下面？标志。2.玩一次幼儿游戏，互相交换头饰，并玩两次游戏。3.学会走动物（戴头饰的动物）

6、并离开活动室结束活动。设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，使教学难度突破，同时交替移动，促进儿童的身心健康教学反思1。创造一个故事，激发学习的欲望在本课中，我以童话故事“小马穿越河流”为背景组织了教学。在课程开始时，我只是告诉孩子们，小马必须接受磨房子的任务。在途中，河流，松鼠和老奶牛敢于过河，不得不回家询问母亲的故事。在随后的教学中，进行了“小马穿越河流”故事的教学。从小马练习，小马接受任务，遇到大河，小马想要过河，过河的庆祝就是在这种情况下。在中间，学生作为故事的主角参与学习过程，充分

7、调动幼儿学习的积极性，使教师，孩子和教学内容融为一体。挖掘生命的意义，飞扬学生的心孩子的灵性也是学生的本性。儿童世界是一个充满灵性的世界。根据您的老师是否给他机会，孩子本身就具有创造性。为幼儿提供更多的发展空间是我设计本课程的重要因素。在教学过程中，当我抓住主要教科书时，我忽略了教科书，为孩子们留下了更多空间来创造。我认为幼儿的创造力是无止境的。孩子们会非常喜欢它，因为这是他们自己的方法。这是他们合作的结果。这是他们创作的结晶。3.熟练设置学习障碍，练习生活技能学习幼儿很容易，但它常常让孩子觉得无聊。

8、根据幼儿的特点，本课程巧妙地设置学习障碍，使儿童在新的需求和旧的水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：'如果你是小马，你可以过河吗？'这个问题肯定会引起学生学习和启发思考的兴趣。他们将利用自己的生活经验思考，练习甚至解决现实生活中的问题。它将课堂和生活有机地结合在一起，使幼儿在练习生活技能的同时解决问题。