新课程的新认识.doc

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1、新课程的新认识二十一世纪的学生应具备创新的意识、胆识和良好的创新意志品质。数学课是一门实践性很强的学科，为学生提供了自由、广阔的想像和创作空间，是培养学生创新能力的一个重要渠道。创造性是人的主体性发展的最高表现。数学课在培养学生创新能力方面有着得天独厚的条件。作为专门从事教学的教师，感悟到在教育方面要从小抓起，在教学活动中注重充分发挥和调动师生两方面的积极性和主动性，利用多元文化，使学生走进数学中去寻找、去探索、去创造，使学生在美妙的学习中充分挖掘出自身的潜力，培养并发展学生的创新意识。一、教学观念的创新观念是行动的先导。观念要更新，观念不更新，一切全作废，

2、即使是换了新的教材，如果仍用旧的观念来教，也照旧失败，那只能是“穿新鞋，走旧路”。教师首先要转变教学观念，清醒地认识到音乐教育目的是培养学生将来一辈子热爱数学，培养他们享受数学的能力，是培养具有审美能力和艺术修养的公民。我们传统的教育，恰恰是使众多学生由于无法跨越技能技巧的障碍而产生了对音乐的冷漠和厌倦。要摆脱传统落后、垄断、狭隘的教育思想，重塑自我，与新课程同行。让学生在数学学习中体验快乐，享受美好，这才是我们数学教育应该关注的焦点和努力的方面。我国普通学校数学教育，源于上世纪初，虽有近百年的教育史，但至今仍未找到和确立属于普通学校数学教育的体系。在现有的

3、数学教育中，不难看出专业数学教育对普通数学教育的影响，尤其在“双基”方面显得最为明显。我们在听课评课中，总把学生学会了多少数学知识看得很重，恰恰是这些专业性很强的要求，使学生最感艰辛和畏惧，而教师也会疲于这些知识的教学，所以课堂变得乏燥、无味。在数学教学中，如何加强学生的数学实践活动，让学生参与到数学中去，这又是有别于传统数学教育的一个观念，它革除了“以教师为中心”的陈旧观念，打破了“教师系统传授”的教学格局，而注重了学生的参与，注重学生对数学的感受与理解，注重对学生创新的培养，真正达到培养二十一世纪所需创新人才的目的。二、教学方法的创新教学有法，教无定法，

4、妙在灵活，贵在创造。最需动脑筋的是教学方法的创新，这也是每一位教师最直接的研究课型，是体现教学成效的重要因素。传统的教学方式以传授知识为目的，以教师为中心，让学生被动地接受而无需动脑，课堂气氛讲究一个“静”字，而现在教育讲求学生的“参与”、“实践”、“创新”，要让学生大胆发问，敢于质疑，发展学生的个性，思维求异，课堂讲求一个“动”字。当然，数学教学并不完全排斥知识和技能的学习，这里的关键是运用什么样的方法将知识技能巧妙地融入到学生感受体验美妙的乐趣中，怎样让学生在学习知识技能中，发挥创造力。教育的目标就是要使学生在参与、体验的过程中积极发展想象、创造性。在教

5、学的各个环节中，都应贯彻、渗透想象力与创造能力的培养。教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。培养学生创新能力是新世纪赋予老师的神圣使命，教师有责任培养学生的创新意识。只有不断地创新，才能跟上时代的步伐，更上一个新的台阶