时时留心处处反思.doc

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1、时时留心处处反思——有感于《新课程的深化与反思》每天，在太阳西下之后的幽暗中，一眼望去，每座楼里那星星闪烁般的灯火开始燃起。如果你闭目冥想，仿佛可以看到无数个孩子在其父母严厉的眼神中，匍匐在写字台前书写着数千年积淀下来的所谓文化知识作业；如果你再闭目冥听，父母们大声的喊叫和打骂声依稀像动物园里的狮吼一般让那些幼小的心灵颤抖不已。“文化”，这个原本非常优雅的词汇在其传承的过程中却时常像驯兽一样残暴。然而更让人辛酸和悲哀的是，这种驯兽般的教育所培养出来的孩子却没有雄狮般的威武雄壮和傲傲风骨，相反，却是一群群弱不禁风、唯唯诺诺的驯服绵羊。在这个具有五千多年文明历史的国土上，中国在近几十年中确实发生

2、了翻天覆地的变化。尽管我们可以为我们目前所成就的现代科技津津乐道，但在近代世界历史文化的总账目表上，我们缺乏尖端人物的杰出笔墨。当“诺贝尔情结”成为一个民族的世纪梦想时，我们是否应该冷静下来想一想，为什么？为什么中国产生不了当代世界级的大科学家、大思想家以及大学者？为什么中国的一些杰出人才在迈向世界的旅途中被我们自己无情地扼杀？为什么我们的教育只能培养出考试高手而普遍缺乏创造力，甚至连基本的生存能力都不具备？或许我们大家都还记得，早在十年前，一场中日青少年的野营生存较量是以中方青少年的惨败而告终的。于是高傲的日本人曾经扬言：中国的下一代人将不是日本人的对手！对我们的教育，我们应该反思，作为老

3、师，我们就更应该反思，反思是否照顾到每一个学生，反思我们的课堂学生收获有多少……要反思要思考的很多，在没有看《新课程的深化与反思》之前，有许多问题，我虽然也会一闪而过，但不会有太多的深思，觉得似乎就应该如此，但在看了书之后，往往就会引起我的共鸣。把我潜意识里的想法都唤醒，呼之欲出了。那么我们应该从哪些方面入手进行反思呢？一、对课堂教学的反思课堂是教学的主阵地，因此也是我们教育反思的主阵地。课堂教学包含了教育教学活动中最真实的成功与失败、喜悦与苦涩，隐含了最真实的教育教学问题。课堂上会创设出某种氛围，激起智慧的火花，创造出比预先设计好的教法更好的方法。也可能尝试一种新教法，但没有取得预期的效果

4、。有时我们碰巧说出的没有特殊意义的评论，而学生却认为是必须要遵循的命令。有些出于善意的激励性的玩笑，却伤害了学生。我们认为明确宣布的一些东西，比如课程目标，数周后却发现学生居然一无所知或模模糊糊。原因何在呢？这种感受产生于瞬间，也容易在激情过后就消失。把它记录下来，深思问题的根源，总结经验教训，会让我们受用终生。可以把自己的教学过程计录下来。平时，我们在课堂上的注意力都集中在学生以及学科知识的传授上，而很少研究自己的教学行为。一堂课的记录可以让我们看到自己精心设计的导语是否起到了作用，提问是否有启发性，是否注意了培养学生良好的学习习惯，是否选择了学生饶有兴趣而又疑惑不解的问题作为讲解的突破口

5、。可以计算时间，我们花了多少时间给学生以信息和引导，又有多少时间让学生自己去分析、反思或实践。通过观察、反思自己的教学实践，会为我们提供一个很好的改正不足的机会。在课堂教学的反思中，我们可以记下以下细节：⑴讲课最投入的时刻；⑵讲课最不投入的时刻；⑶最能确证自己的时刻；⑷最令人厌烦的时刻；⑸让人震惊的事件；⑹让人感到最焦虑或沮丧的情形；⑺如果给我重试的机会，哪些方面我会做的更好。二、认真对待自己的经历经历是我们每一个人最宝贵的财富，从自己的经历中学习对教师尤为重要。人们在遇到困难时往往独自摸索而不愿意去请教别人，但是有些技艺摸索练习远不如让技艺精深者直接指正、帮助。比如学习吹横笛，一次直接指导

6、要胜过自己一个月的摸索。这就启示我们，人们普遍存在害羞心理，只是用他们感到舒适和熟悉的方式来学习，这样会严重限制他们的发展。那么我们所创设的教学方式，是不是也如此？教师要找到一种方法来了解大多数学生在学习新的和困难的事情时所形成的恐惧，然后有针对性的加以指导。我们大多倾向于教我们自己喜欢学习的东西，可能从一开始就没有感觉到这种学习的焦虑，所以不可能理解学生的这种恐惧。如果我们经常性地努力学习一些新的或困难的东西，就可以利用这种经历了解学生的恐惧和焦虑，这就会成为一种教学优势，帮助我们调整教学行动。我们的学习经历更值得反思，成长中的某位老师可能会给你留下深刻的印象，究竟他的哪一方面给你留下了这

7、种印象，或者教师的哪种行为让你感到消沉、被疏远，这对你的教学有什么帮助？你是否意识到在教师看起来学生很小的进步，教师由衷的表扬可能对学生具有转折的意义？你是否把它与你的教学联系起来？这些经历是情感性的，它比理性思维给人的感觉更加真切、深刻。当注意到重要的或有意义的事情，明显感到不同于平常，记下以下细节：⑴是什么让它具有积极作用；⑵是什么如此让人感到消沉或烦扰；⑶在自己的教学中可能在学生身上出现的同样反应是什么