2014全市优质课教学设计樊忠军.doc

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1、第三节影响气候的主要因素（第2课时教学设计）学习目标1.知识与技能：⑴学会分析地表形态等因素对气候的影响。⑵了解人类活动对天气、气候的影响，并能举例说明。⑶培养学生读图、析图的能力，把学到的知识运用到实际生活中，达到灵活运用掌握的目的。2.过程与方法：创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生独立思考，运用读图分析法，讨论法，归纳法，培养观察能力和探究能力。解决本节课的重点和难点，达到教学目标。3.情感、态度与价值观：⑴培养学生学科学、用科学、爱科学的探索精神，使学生认知科学世界与生活世界的统一。⑵培养学生理论联系实际的能力，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感态

2、度价值观学习重点、难点1.重点：学会分析地表形态、海陆分布和人类活动等因素对气候的影响。并能举例说明。2.难点：分析地表形态、海陆分布对气候的影响。教学课时：1课时教学方法、学法指导3情境教学法、自主探究法、小组合作学习教学用具多媒体、酒精灯、温度计、烧杯、铁架台、温度计等教学过程（一）情境导入由“不望祁连山顶雪，错将张掖认江南”等诗句谚语等引入新课。（二）探究新知1.探索发现（1）通过“沙土和水的升降温”实验，激发学生的好奇心，打破常规思维，培养学生的创新意识。让学生亲身的体验去感知温度的变化，了解学习海陆热力性质差异对气候的影响，培养学生的观察能力和探究意识。（2）通过阅

3、读教材和视频《海陆分布对气候的影响》和《沿海到内陆自然景观的差异图》展示，自主探究和小组合作完成课本83页活动题，设置情境让学生学习领会海洋与陆地气温和降水的不同。（3）视频展示安第斯山脉东西两侧气候差异的成因，通过完成85页活动题，学习了解地形地势对气候的影响。（4）根据自己所了解的知识，结合教材内容，探讨人类活动对气候的影响（人类大型工程建设、城市热岛和雨岛、全球气候变暖）。2.能力提升分析“不望祁连山顶雪，错将张掖认江南”“早床皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”等诗句谚语中反应的地理知识3（三）课堂练习：（多媒体呈现）（四）畅谈收获：学生谈谈本节课的收获。（五）课外拓展：搜集

4、与气候有关的诗句。（六）板书设计海陆分布影响气候的主要因素地形地势人类活动（七）教学反思3