语文（心得）之初中生语文素养的提高.doc

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1、语文论文之初中生语文素养的提高　　新课程标准明确提出，“全面提高学生的语文素养”是语文教学的根本目的。所谓语文素养，是指在语文知识，思想认识方面的水平和正确的情感态度。这几年人们对“语文素养”也进行了多方面的探讨和研究。十七年的教学实践，使我充分认识到语文素养的提高对学生的重要性，在这方面也做了些实践，个人认为可以从以下三个方面抓起　　一、立足课堂，灵活授课，在阅读教学中培养素养。训练提高语文素养的阵地在课堂，要是每堂课学生都能乐听、乐说、乐读，语文素养又何愁不能提高呢？要保持学生的学习积极性，其中一点就是要采用灵活多变的授课形式，让他们常有新鲜感。国内较有影响的

2、如“问题——探究式”、“探究——发现式”、“互动合作学习式”、“学案导学式”、“诱思探究式”等，各种教学模式都有其突出的特点，但也都还有改进的空间。这些我都做过尝试，在此基础上延伸出旅游模式课、演讲辩论课、改编课本剧的表演课、专题讲座课、诵读感知课、自主学习课、复习竞赛课……　　旅游模式课用于描写优美景物文章，让学生做导游充分调动了学生学习此类文章的积极性，也提高了学生的审美能力。在教学《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等文言文时，学生枯燥的翻译及讲解深感厌烦，因而文言文教学效率不高，费时费力，采用这种课型之后，学生倍感新鲜，学习兴趣大增，变被动学习为主动学习，收到很好的

3、效果。　　演讲辩论课用于记叙文中有争议的观点问题，及议论文的教学，这样有利于提高学生逻辑能力，概括能力，表达能力，易于激发学生的上进心、自信心。在讲《羚羊木雕》时，针对文中“木雕应不应当还回去”这个有争议的问题自觉分成两派进行辩论，老师做主席调控着课堂作相应的指示，不至于偏离主题。学生辩论的热情极高，有学生竟然把问题提到了我这儿，“老师，假如是你儿子，你会让他还回去吗？”。　　改编课本的表演课，适用于故事性强的小说，比如《杨修之死》、《孔乙己》、《变色龙》等，在表演中分析人物性格更直观，更形象，品评学生表演的得失，既完成了教学任务，又能提高学生能力。　　专题讲座课

4、适用于名著，可由学生讲，也可由教师讲，类似于百家讲坛的形式；诵读感知课适用于诗歌教学，在反复的诵读教学中感知文意，帮助学生理解文章内容，体会其中蕴涵的情感，品味文章优美。自主学习课由老师提供内容及资料，由学生探讨讲解；复习竞赛课在复习时采取竞赛的形式，以调动学生的复习的积极性……　　每天都有新课型，学生有盼头，由老师要学生说变为学生主动想说，课堂效果自然好。虽然这样会给老师带来不少麻烦，增加不少备课时间，但只有这样才能更有效地提高学生的听、说、读的能力，更能加强其他情感价值的体验。　　二。放眼课外，重视积累，在名篇佳作中提高素养。　　在语文教育中，不注重积累，学生

5、的语文仓库就会贫瘠，学生的语文源泉就会干涸，又何谈素养？。　　抓住课本，丰富积淀。　　把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性，是培养学生语文素养的一种很好方法。语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。教材中的文章，都是几千年来各民族人民不断创造的精神文明成果的一部分，蕴含丰富的营养，可谓文质兼美，对这些文章要多读，力求背诵，还要做好摘抄。一上初中，我就要求学生准备一个硬皮厚笔记本作为积累本，专门摘抄课文中的经典段落，及与课文内容相关拓展课外的成语、语段事例等。比如教学朱自清

6、的散文＜春＞，拓展了＜匆匆，读书背诵的同时，摘抄精彩片断，写读书笔记，这样逐步扎实的丰富了学生的文学积淀……　　着眼经典，濡养心胸。　　读名著，接受精神洗礼。中外名著，报刊杂志等，都是阅读的对象。读书要读好书，读有益的书，既要博览群书，又要有所舍弃。　　首先在班级设立图书角，我把家里的书带来，也发动学生捐书，在班级中营造读书的氛围；　　其次制定读书计划，每学期读三本名著；　　第三让学生写读书笔记，抄名言，抄文章片段，写读书心得。　　第四有计划的开展名著讲读课，让学生谈心得体会，读自己的读后感。冰心的《繁星》、《春水》，老舍的《骆驼祥子》，四大名著……都是通过这种形

7、式读得兴致盎然。　　我经常讲王国维＜人间词话＞中叙述的读书求知的三境界，以此来勉励学生：一是昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。教育学生成大事业、大学问的人在开始的时候必然有仰之弥高，钻之弥深，望不到边，看不到头的感受，感到学无止境的阶段。二是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。也就是经过一段时间的刻苦钻研找到了学习的乐趣和兴趣，这时候自己就会不由自主地沉浸其中，达到忘我的境界。三是众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。经过自己的不懈努力不懈追求，自然而然的就会到达成功的彼岸。　　多种形式的读书比赛，使得学生读书兴趣非常浓烈，读书给了学生自信，给了孩子展示自

8、我的空间。